论疫情常态化下乡村研学旅游的发展机遇与挑战
我国疫情防控形势复杂且漫长，已进入疫情常态化阶段。2022年新型冠状病毒感染疫情（以下简称“新冠感染疫情”）防控形势格外严重，文旅产业受到巨大影响，主要表现为远、近途旅游有限恢复、公众出游意愿受到限制、景区限流限量游客被迫减少和运营成本增加等，这也导致文旅产业对研学旅游的关注度持续下降，国内外研学业务基本处于暂停状态，研学行业面临着巨大的生存压力。随着人们对疫情防控认识的不断深化和国内疫情防控的不断调整和优化，文旅产业以新消费特点和新形式逐步恢复发展，主要以微度假为消费主流，近郊游、自驾游、露营、“民宿+”和“云旅游+”模式等新需求逐渐兴起，研学行业也随着文旅产业的逐步发展迎来真正的“春天”。疫情常态化下乡村地区凭借天然的地理位置和资源多样性等特点，为开展研学旅游占据有利优势。乡村地区拥有丰富的自然风光和独特的人文资源，是天然的劳动实践场所，能够转化为不同教育主题的研学旅游产品；同时地域宽阔，人口密度较低，能够有效保障个人健康和安全；距离主城区较近，交通便利。疫情常态化阶段，大力发展乡村研学游是促进乡村旅游和研学旅游恢复发展的重要方式，不但有利于舒缓青少年及家长久居封控的焦虑、沉闷情绪，缓解家庭内部矛盾；丰富学生校外综合实践活动方式，推动素质教育，而且有利于重新盘活乡村资源，带动乡村一、二、三产融合发展，促进地域经济增长。疫情常态化阶段，国家和各级政府多措并举强力推进旅游业复苏，旅游需求及行为也在恢复发展中逐渐呈现出新特点，这对发展乡村研学旅游来说，既是机遇也是挑战，应从文旅产业、素质教育行业发展的角度寻求出路。
1疫情常态化下发展乡村研学旅游的机遇与挑战
1.1疫情常态化下发展乡村研学旅游的机遇
1.1.1国家教育“双减”政策出台后中小学生校外教育实践需求旺盛
2021年新冠感染疫情期间，我国发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，意见表明严禁占用节假日、休息日以及寒暑假对学生进行学科类培训。这表明中小学生和家长在减轻学业负担的同时，将拥有大量的空闲时间可自由支配。而中国在校中小学生规模接近2亿，人均消费支出文化娱乐消费支出占全国居民人均消费支出比例已接近10%，同时研学企业数量猛增，2021年已达到31699家企业，研学旅行市场十分广阔（数据来源：《中国研学旅行发展报告2021》）。2022年新冠感染疫情导致研学旅行行业持续低迷，但随着疫情常态化后研学旅行的安全、有序恢复发展，研学旅行无疑将成为疫后需求庞大的市场，研学需求亟待释放。研学旅行是研究性学习和旅游体验相结合的校外教育实践活动，符合非学科类校外培训的教育需求。疫情常态化阶段，出于对中小学生健康安全风险的考虑，在出行范围和距离上都有所限制，但将近郊的乡村地区作为常态化期间学生开展校外实践活动的场所是首选。乡村地区依托优越的地理位置，丰富的自然生态及历史人文等旅游资源，围绕乡土风情、传统文化和建筑、自然地质地貌、农业劳动等资源内容，通过对旅游资源中教育元素的充分挖掘和有效利用，满足不同类型研学实践需求，实现研学旅游与乡村旅游的高效结合，在弥补学生校外教育实践活动缺失的同时，也将推动区域乡村旅游高质量发展。
1.1.2政府引导鼓励研学旅游作为帮扶纾困措施推进旅游业复苏回暖
受疫情影响，近年来我国旅游服务业发展一度陷入低谷。根据《中华人民共和国2020年国民经济和社会发展统计公报》数据显示，全年国内游客28.8亿人次，比上年下降52.1%。国内旅游收入22286亿元，下降61.1%。《中华人民共和国2021年国民经济和社会发展统计公报》数据显示，全年国内游客32.5亿人次，比上年增长12.8%，国内旅游收入29191亿元，增长31.0%。整体来看，2020年深受疫情影响，国内游客人次及其增长速度呈现大幅度下降趋势，并且国内旅游收入急剧下降。2021年国内旅游状况虽有所好转，但游客出游变得谨慎，大众出游的恢复速度较为缓慢。而2022年新一轮本土疫情卷土重来，此番疫情使国内旅游行业备受打击，持续承受压力。面对疫情的持续影响，国家将旅游业作为重点帮扶的困难行业之一，地方也陆续公布帮扶纾困措施，其中多地政府都提到将研学活动作为帮扶手段之一，推动文旅产业复苏回暖。如云南省文旅厅提出鼓励开展研学实践活动，支持旅行社承接有关研学活动进行业务拓展等措施；河南省文旅厅提出全面提速研学旅行，并投入3000万重点对营地（基地）和课程进行奖补，打造一批研学精品课程、路线等措施；安徽省发改委提出，支持符合条件的旅行社及运营机构等承接研学服务业务等措施。除以上各地，还有其他地区也提出将研学活动作为帮扶措施，此处不做一一列举。可见，疫情常态化下研学旅游作为一种“教育+旅游”的新型旅游业态，将为文旅产业的恢复发展注入新活力，同时也在促进旅游经济高质量发展等方面具有重要意义。
1.1.3短途类家庭研学游逐渐成为家庭舒缓疫情封控压力的重要渠道
新冠感染疫情的反复不仅对旅游业影响较大，还对家庭成员心理健康产生一定的影响。2022年初，全国20多个省（市）先后出现多点散发的疫情，致使国内疫情防控形势骤然升高，本已小幅回暖的国内旅游市场出现“倒春寒”。短期内学生和家长无法正常、安全、有序复学、复工，开展居家网课、居家办公状态。疫情期间由于家庭室内空间狭小，共处时间增加，亲子间因家庭、工作冲突及教养压力等方面问题产生应激反应，导致产生亲子冲突，增加中小学生心理危机事件的风险。可见，家庭因久居封控产生的各种压力和矛盾亟待舒缓解决。疫情常态化下家庭对出游距离和健康安全有所考虑，一般选择以距离城市较近且资源丰富的地方为目的地。而乡村地区一般位于城市周边及近郊，环境空旷、空气清新、自然、人文资源丰富且交通便利，能够满足家庭短途出游放松身心、愉悦心情的需求。疫情常态化下乡村地区通过充分释放生态优势，实现由休闲、观光功能向生态、教育功能的转变，聚焦家庭开发设计家庭研学旅游板块，不仅能拓展自身的经营范围，还对缓解抗疫压力和家庭矛盾，构建良好的亲子关系和家庭教育氛围具有重要意义。疫情常态化下，开展以学校研学为主的研学旅游有所限制，但以家庭研学为主的研学旅游或将成为开发主流。因此，开发短途类家庭研学游项目对乡村旅游和研学旅行具有一定的吸引力，应充分把握乡村家庭研学旅游的发展机遇，推动短途类“家庭研学”新业态发展。
1.2疫情常态化下发展乡村研学旅游的挑战
1.2.1乡村研学旅游面临行业发育不足和应对突发风险能力弱的压力
2022年疫情频发导致多地研学实践活动被迫中止，学校端的客源迅速降为零，散客端的客源骤减，短期内大众消费意愿和出行能力难以恢复。同时部分初创研学企业如履薄冰，研学专业人才纷纷转行跳槽，复合型人才流失严重，研学行业发展困难重重。可见，研学旅游已暴露出行业生态系统发育不足和风险应对能力脆弱性等问题。疫情提高了人们对研学旅游健康安全的重视程度，安全已成为开展研学实践活动的重要前提，因此研学实践场所需要具备高标准的管理能力和应急能力。乡村研学旅游是中小学生以乡村地区为研学目的地，开展集体性学习和探究式体验的校外实践活动，大量的学生聚集将增加健康安全风险和管理难度，而乡村研学旅游起步较晚，研学相关专业人才严重缺乏，乡村配套设施尚不完善，行业内部发育不足，应对突发风险的能力较弱，导致乡村研学企业面临生存压力。疫情防控加速了研学旅游行业的更新迭代，这要求乡村研学旅游行业正视发展不足，弥补发展短板，加强行业标准化和规范化建设。在提升研学产品品质和完善公共服务体系方面做出努力，以提升自身管理能力和风险应对能力，引导乡村研学旅游安全、健康发展。
1.2.2乡村研学旅游市场还不成熟，新消费热点尚待挖掘
乡村研学旅游进入国内大众视野的时长较短，大多数人存在认知偏差，将具备“教育+旅游”功能的研学旅游与传统“走马观花”式的休闲观光旅游混为一谈。目前，乡村研学旅游主要由学校集体组织开展，以传统村落、旅游景区为研学目的地，以农作物科普、传统农器具展示，蔬菜瓜果种植、家禽喂养等简单农事体验为研学实践活动内容。可见，乡村研学实践活动仍停留在初级阶段，以学校集体研学为主，内容设计和形式体现较为简单粗糙，重“游”轻“学”现象明显，缺乏深层次、多内涵的沉浸式体验项目。同时缺乏研学专业人才对乡村地区优势资源进行挖掘和合理利用，因而难以开发出高品质的乡村研学实践课程。疫情常态化下，随着研学旅游的恢复发展，除了关注学校研学，还应利用好周末时间开发家庭研学，关注家庭露营、民宿研学等形式。乡村研学内容设计和形式体现应多多关注乡村生产劳动和服务性劳动方面的内容，挖掘农业生产劳动、传统工艺制作、职业体验和志愿服务等沉浸式体验项目，打造走向社会、融入自然的研究性和体验性的乡村研学旅游。疫情常态化下深度挖掘乡村研学旅游新消费热点，不断优化研学服务体验，提升乡村研学品质尤为重要。
2疫情常态化下乡村研学旅游发展的新方向
2.1家庭研学或将成为乡村研学旅游新的爆发点
传统应试教育的“唯分数论”加重了家长和学生的学业负担及经济压力，导致家庭关照缺失，家庭缺乏肢体互动和情感交流等现象。随着教育改革和新生代家长教育消费观念的转变逐渐改善了这一现象，家庭可支配时间和收入增多，将产生更多互动和交流的机会。同时疫情期间，家庭因久居封控产生的各种情绪和压力亟待舒缓，家庭出游呈现出游意愿增强、出游距离缩短及出游时长减少等特点。相较于城市来说，乡村地区在地理位置和旅游资源等方面具备优势条件，迎合了疫情常态化下旅游消费需求，更适合作为家庭出游目的地。因此，以家庭为单位开展研究性学习和旅游体验相结合的家庭研学旅游迎来发展机会。乡村地区聚焦亲子家庭，开发短途类乡村家庭研学旅游产品，如家庭露营、家庭民宿和家庭康养疗愈研学等，对愉悦身心，缓解家庭因学习和工作转换带来的不适应性和各种压力；拉近家庭关系，营造良好的家庭氛围；实现寓教于乐等方面具有重要意义。
2.2“云旅游+”模式将成为乡村研学旅游新业态
2022年国内疫情呈多点散发状态，大部分学校实施中小学生居家展开线上教学的防控要求，以学校研学为主的校外综合教育实践活动难以开展。同时家长和学生外出防控意识非常强，出行意愿十分谨慎。面对线下难以开展研学实践活动的情况，线上的“云旅游+”模式作为应对策略被广泛运用和推广，成为旅游产业恢复发展动向和趋势。“云旅游+”通过发挥线上非接触、不受地域和时间限制等特点，提供丰富多样的研学旅游体验模式，实现研学旅游经济预热。乡村研学旅游企业顺势开展“云研学旅游”，一方面能够利用云直播、短视频等线上方式，宣传并推广研学产品及研学线路，凭借云端特殊折扣优惠刺激消费。另一方面“云旅游”能够激发乡村研学企业创新意识，推动乡村研学产品和服务向智慧化和数字化升级，做到线上线下优势互补，实现长期发展。
2.3农耕、红色主题文化元素将成为乡村研学旅游的新卖点
教育是传递知识的关键途径，而研学旅游作为校外教育的延伸是开展优秀传统农耕文化的主阵地[11]。面对研学群体不断升级的消费需求，乡村旅游应依托地域特色旅游资源，开展体现农耕、农趣、农味的文体活动，注重农业体验与劳动，创造性的转化农耕文化价值，向研学群体传递出敬畏自然、感恩自然的教育理念，打造基于农耕文化的沉浸体验式乡村研学基地，发挥弘扬传统优秀文化、坚定文化自信的作用。同时乡村旅游要依托地域红色资源，如红色故事、红色遗址遗迹和革命纪念馆等，运用青少年群体喜闻乐见的方式，开展红色研学实践活动，发挥红色资源育人的功能，激发青少年学生的红色血脉情感共鸣，感悟伟大精神。疫情常态化下，乡村旅游经过深入挖掘、整理地域农耕、红色文化等特色资源，将其转化为教育实践内容，充分释放景区生态优势，传承地区优秀文化，实现文旅融合发展。
3疫情常态化下乡村研学旅游发展建议
3.1与时俱进稳慎推进疫情常态化下乡村研学旅游疫情常态化下，乡村研学场所应强化常态化防控管理工作，有针对性地落实场所出入管理、员工管理、重点场所管理及环境整治等措施，增加健康监测设备投入，严格落实工作人员健康监测追踪登记。同时，乡村研学旅游地需完善升级自身的安全应急预案，制定研学旅行安全相关规定，以便从容应对突发安全风险。另外，疫情常态化期间开展研学实践活动时，研学指导教师不仅要向学生宣传健康安全知识，强化学生的健康安全意识，还需注意提醒和监督学生佩戴好口罩，做好及时测量并记录学生体温等健康保障措施。疫情常态化下开展乡村研学游应充分利用好周末、节假日的空闲时间，发挥乡村短途距离优势，开发设计符合节假日低聚集性活动的研学产品，稳慎推进乡村研学旅游。3.2拓展乡村研学旅游产品教育内涵，提升研学体验研学市场竞争激烈，消费需求不断升级。首先应做好乡村优质旅游资源整合工作和研学产品、服务的提升计划。乡村应将地域特色建筑、风俗、农耕、非遗和社区文化等不同资源转化成不同主题的教育体验内容，同时结合劳动教育和安全保障要求，开发设计低密度研学旅游线路和沉浸式乡村研学体验产品，让学生学在其中、游在其中。其次在研学实践活动过程中加强对VR、AR和元宇宙等科技运用，配合多媒体素材，还原农耕器具、农事操作、红色故事和文物展示等，以喜闻乐见的方式刺激学生感官体验，增强吸引力和感染力。最后注重研学体验管理，主动搜集研学体验反馈信息，通过分析及时改进研学实践活动过程产生的问题，不断提升乡村研学游品质。
3.3完善乡村研学旅游数字化配套设施，提升综合服务水平
乡村研学不仅要重视研学产品的教育性内涵，还要关注研学基地配套设施，配套设施的完善程度直接影响研学群体的参与感和体验感。疫情常态化下的乡村研学旅游更加注重研学体验和研学安全，研学旅游场所的数字化和标准化建设为研学安全保驾护航。乡村研学场所应提前做好研学旅游配套服务升级计划，依托数字化技术提升研学场所的综合服务能力。主要包括使用数字技术进行无接触服务和客流管控，提升研学场所的监管系统，形成智慧化监管服务。同时提升研学场所的网络全覆盖水平，改善和升级研学公共场所的卫生间、停车场、道路引导标识系统和咨询服务方式等，逐渐向数字化研学旅游转型升级。
4结束语
疫情常态化下乡村研学旅游在政策引导和市场变化中不断寻求新的发展机会，同时也面临着不同的挑战。开展乡村研学旅游不仅是实现素质教育的有效方式，还是推动乡村旅游高质量发展，实现乡村振兴的重要手段，对传承乡土文化、保护乡土资源和促进区域经济发展具有重要作用。
- 上一篇：浅谈中国传统文化对旅游管理的影响
- 下一篇：没有了
