网络媒体视野下高校学生辅导员角色省思
中图分类号：G451.8 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.028
Abstract With the deepening of the reform of the economic and social development and education system， college counselors from the beginning of the ideological and political education to the students all-round management. In recent years， the rise of Internet media has caused extensive and profound influence on the social production and life， college counselors as serving students and managers， is closely linked with the social environment， development should follow the trend of the times the continuous improvement and progress. This paper analyzed the propagation characteristics and evolution of network media on the role positioning of university counselors， and discusses the new challenges of counselors work of College Students under the perspective of network media， put forward specific measures to improve the role of college counselors under the perspective of network media application.
Key words network media； college students' counselors； reflection
我国高校学生辅导员制度由来已久，最初是以政治辅导员的形式建立的，教育部在1952年10月28日的《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》中提出：“为加强政治领导、改进政治思想教育，全国高等学校应有准备地建立政治辅导员制度”，这是我国首次明确提出建立高校辅导员制度，可以明显看出辅导员制度是以高校学生思想政治教育为主要工作内容。随着社会经济的发展和教育制度的改革深化，高校学生辅导员的工作性质也发生了重大的变化，开始由思想政治教育转向全方位的学生管理，成为高校学生管理工作的重要承担者。近年来，网络媒体的兴起对社会生产生活造成了广泛而深刻的影响，高校辅导员作为学生的服务者和管理者，与社会环境具有密切的联系。因此，在网络媒体视野下，高校辅导员的角色定位和职业观念应该与时俱进，不断提升自身的专业素质和媒介素养，充分利用网络媒体技术，发挥全方位的学生教育职能。
1 高校辅导员的角色定位
1.1 基础角色定位
（1）高校思想政治教育的引导者。高校辅导员制度最初是以政治辅导员制度建立的，肩负着高校思想政治辅导教育的重大职责，这是高校辅导员最初也是最基础的职能定位。作为高校思想政治教育的引导者，高校辅导员首先是党的思想方针的坚定拥护者和执行者，然后是党思想政治理念的宣传者，以教育理念为指导，以引导大学生思想政治观念发展为目标，为我国社会建设培养德智体美全面发展的合格接班人。高校辅导员对学生的思想政治引导不仅仅停留在政治观念、学习风气上，而是深入学生发展的各个方面，包括专业学习指导、职业规划指导以及心理健康指导等，是与学生接触最全面、最深入的管理教育者。
（2）高校思想政治教育的管理者和实施者。高校辅导员在思想政治教育工作的开展中，不是以简单的思想引导和教育的方式进行，而是结合具体的学生日常管理工作进行，涉及到复杂的学生管理事务，具有明显的“事务性”。一个优秀的高校思想政治教育管理者和实施者，应该具备成熟的思想政治理念和教育理念，并能实现两者的有效结合，在与学生的工作接触和日常交流中时刻发挥着思想导师的作用，引导学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。
1.2新时代的拓展角色定位
（1）以学生为本的服务型管理者。随着时代的发展和教育观念的转变，高校辅导员的角色定位发生了根本性的转变，开始从学生思想政治教育的管理者向学生服务者转变，从单纯的教育管理者走向集管理、教育及服务为一体的综合性服务者。这要求高校辅导员在工作中以学生为本，以为学生提供服务与帮助为目标，同时要改变传统的领导意识，积极主动地与学生建立良好的沟通环境，以朋友式的平等交流开展工作，增强彼此间的信任和尊重，人性化地完成学生服务工作。
（2）专业化的学生管理者。辅导员的专业化发展是于2006年提出的，教育部指出，信息时代下社会价值观逐渐向多元化发展，对传统思想观念和高校学生工作产生了重大的冲击，高校辅导员需要不断提升自身的专业化素养，应对新时期的学生工作。因此，高校辅导员不再仅仅是一名学生工作的服务管理者，还要成为一名有所长的专业学者，具备较高的理论水平和完善的知识体系，在实践工作中将理论应用于实践，从而指导实践活动更好地开展，同时还要善于归纳总结，在实践活动的开展中总结经验教训，丰富理论体系，形成一个理论指导实践、实践发展理论的良好循环。 （3）全方位的学生教育者。网络媒体视野下，开放的网络环境衍生出多元化的价值观念和思想主张，时刻冲击着大学生的意识形态，这种影响是实时发生并且广泛存在的。因此，高校辅导员的角色定位再次延伸，成为学生成长各个环节的引导者和教育者，影响范围深入到学习、生活、娱乐等所有过程，全方位实现辅导员的育人职能。在具体的管理制度中，辅导员开始深入学生群体，下课堂、下寝室、下操场的“三下”制度将辅导员与学生紧密联系起来，成为共同生活学习的伙伴，既帮助大学新生尽快适应大学生活，及时解决学生遇到的困难，也方便辅导员了解每个学生的具体情况，使学生工作的开展有了依据和支撑。
2 网络媒体视野下高校辅导员工作面临的新要求
2.1 掌握一定的网络媒体技术
随着信息技术的发展和互联网的普及，我国网民的数量跃居世界第一，根据《CNNIC：2015年第34次中国互联网络发展状况统计报告》的统计结果得出，截至2014年12月，我国互联网用户规模已经达到6.49亿，互联网普及率达到47.9%，而处于潮流浪尖、喜爱新事物的大学生正是最主要的网络用户群体之一。大学生在信息获取、沟通交流等方式上对网络有很强的依赖性，因而广泛受到网络中参差不齐的思想观念和多元化的价值取向的冲击，给高校辅导员的工作开展造成了很大的难度。因此，高校辅导员需要掌握一定的网络媒体技术，根据学生的网络习惯，具备利用网络技术开展学生工作的能力，同时还要帮助学生正确使用网络，避免网络不良信息对学生身心发展造成危害。
2.2 转变思想政治教育观念
传统的辅导员教育模式多是依托两课、校团委活动以及辅导员谈话等形式开展。这样的教育模式单调枯燥，学生积极性差。而网络媒体提供了一种与传统教育模式完全不同的交流模式，具有明显的自由平等色彩，更符合大学生的心理需求。因此，高校辅导员应该转变思想政治教育观念，充分认识到网络媒体的教育优势，以更符合学生心理特点的教育形式开展平等自由的交流活动，激发学生的参与热情，提升工作的质量和效率。
2.3 把握舆论导向
网络媒体为信息的发布和传播提供了便利的渠道，在方便有效信息传播的同时，各种文化思潮和观点的碰撞也滋生了各种不良信息和偏执观点。而大学生的价值观念尚不健全，对社会的认识还很有限，很容易受到媒体观点的影响。同时，虚拟化的网络空间道德约束力弱，学生在这样的环境中无所顾忌，容易出现肆意传播消极思想甚至从事违法活动的现象，严重阻碍了学生的健康成长。因此，高校辅导员需要具备较高的媒介素养，及时掌握网络舆论信息，给予学生正确的引导，促进学生媒介素养的提升。
3 网络媒体视野下高校学生辅导员的角色完善
3.1 转变职业观念
网络媒体视野下高校辅导员的角色完善首先需要转换自身的职业观念，变传统的教育管理观念为引导服务观念，充分认识到信息时代背景下网络媒体带来的社会信息环境变化，深入了解学生的心理需求和媒介习惯，以积极的心态应对网络媒体对辅导员工作的挑战，以学生为本开展人性化的引导工作。具体来说，就是以符合学生交流习惯的形式建立平等自由的交流平台，取得彼此之间的信赖和尊重，充分了解学生的成长状态，及时发现学生存在的疑惑及遇到的困难，给予正确的引导和帮助。此外，网络媒体突破了时空的限制，终身学习和终身教育成为教育界的一大发展趋势，高校辅导员应充分利用网络媒体的优势和资源，不断提升自我的专业素养和教育能力，践行终身学习的学习理念，同时应该保持与学生的良好联系，帮助步入社会的学生解决困惑，使其更快地适应新角色，实现大学教育的延伸。
3.2 转变教育模式
网络媒体以开放、自由、平等的特点赢得了大学生的青睐，成为大学生信息获取、交流沟通的主要渠道，这是传统教育方式所无法企及的。因此，高校辅导员要转变教育模式，利用网络媒体丰富的信息资源搭建教育工作平台，时刻把握网络舆情，并进行有效的分析和针对性的教育，以大学生喜闻乐见的形式开展教育工作，提升学生的学习兴趣和参与积极性，从而达成引导学生全面发展的教育目的。
3.3 提升媒介素养
媒介素养是指人们在接触媒介获取信息的过程中，对信息的解读与判断能力以及使用媒介发展自我的能力。网络媒体下高校辅导员工作理念和工作形式的转换都是需要建立在一定的媒介素养上，因此，提升高校辅导员的媒介素养十分必要。这要求高校辅导员具备对媒介信息的分析、筛选、评价等能力，同时具备较高的政治理论素养和教育素养，通过网络媒体有效开展思想政治教育工作和学生服务工作。
4 结语
本文通过对高校辅导员角色定位的演变及网络媒体的传播特性进行分析，进而探讨了网络媒体视野下高校学生辅导员工作面临的新要求，提出了网络媒体视野下高校学生辅导员需要转变教育观念和教育模式，提升媒介素养，以实现新媒体视野下辅导员角色的转型和完善。
