试论高校金融专业实践教学改革问题
（一）可以促进教师实践素质，提高学生实践能力
传统的教学思路和理念基本都是围绕理论知识层面进行灌输，亦即所谓的“满堂灌”。诚然，在教学过程中会使用讨论或者案例教学，然而这些讨论和案例的素材基本上也是间接的理论知识的反映，因此不能突显出学生实际能力的培养。把理论知识与专题调研有力的结合起来，按照现实的需要，把课程的专业技能知识体系层层分解，使得每一个层级的技能知识都能够与相应的专题调研密切结合，从而使得原本枯燥无味的技能知识的讲解顿时变得有血有肉，极大的提高了学生们的兴趣，最终强化了学生实践技能知识。可以通过高校融资模式的调研，既强化了教师融资模式的理解，又让学生从中了解到融资的具体过程，从而提高学生实践能力。
（二）可以提高学生的专业能力专业知识和技能
只有在实践中加以运用，才能理解、掌握和升华，这是实践教学的必要性所在。金融实践教学的意义就在于将金融理论及知识的学习与金融实践相结合。通过理论与实践相结合，教师课堂讲授与学生动手实验、实习相结合，以加强培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。实践证明，金融专业学生在各种包括银行、证券、保险等业务流程模拟中要经过多次的反复实践，才能真正了解和掌握这一过程的应用技巧，提高其专业能力及专业素质/
（三）可以拓宽学生专业视野
由于课程教学安排的需要，课程的学习是分开进行的，学生的学习也是分开学习的，但是实际应用当中这些课程是综合运用起来的；在缺乏实践的情况下，可能会导致学生有一种“实际的操作当中实际上是什么样子的，它是怎样运行的呢？”的疑问，通过实践教学，可把学生从相对封闭的纯理论学习环境中释放出来，提高其综合应用能力，提高其专业视野。同时，实践教学也要求教师走出课堂、了解实际工作中的具体问题，这对提高教师自身素质，丰富教学内容，突破单一的封闭式课堂教学模式有促进作用.
二、金融学专业实践教学过程中存在的问题
（一）对金融学专业实践教学的认识不够
我国高等教育已步入大众化教育的阶段，加强实践教学的改革与管理，为地方经济发展输送应用型人才，是高校在高等教育领域提升竞争力的主要途径。但是在实践教学推行过程中，很多教师产生了一些想法，认为高校是本科院校，应该让学生全面掌握系统的理论知识，不能像高职那样强调实践教学，将自己降格为介于本科和专科之间的一个教育层次；在毕业论文指导方面，认为高校生在理论知识方面有所欠缺，应降低毕业论文要求或者取消毕业论文。这些思想认识上的误区给实践教学的推行带来了极大的困扰。课程实践教学流于形式，在实验内容、实验考核等方面存在一定的随意性。
（二）实践教学内容设计不科学
实践教学本应是理论课延伸到实际生产和社会应用的内容，但从高校人才培养方案来看，大都实践单元内容比较简单，一般仅包括专业见习、社会调查和毕业实习等少数环节，基本没有涉及创新能力的培养，学生进行实践锻炼的时间和空间都会受到影响，达不到预想的实践教学效果。虽然有一些高校开展了有关专业实验课的教学，但也没有从内容上进行整合，仅仅是形式上的单独设课，实践教学环节的组织缺乏衔接性、连续性、系统性和相互协调性。同时大多数高校开设的实践教学内容都是按照理论课程设置，实践教学依附于理论教学和从属于理论教学的现象比较普遍。而且各门课程的实践教学内容均强调各自体系的系统性、完整性以及独立性，不利于交叉学科及前沿学科内容的融入，极大地影响了对学生实际动手能力和创新能力的培养。
（三）专业教师团队能力不足
教师是教学环节执行顺利与否的重要决定因素，教师的综合能力和素质直接决定了教学质量的好坏。因此，优质的师资团队是实践教学形成良好效果的保障。
在金融学专业实践教学执行过程中，由于专业教师团队存在一定不足，导致专业实践教学难以顺利开展。首先，师资团队结构不够合理。专业教师多数是从高校毕业后直接进入高校从事教学工作，由于缺少在金融行业一线的工作经验，在对学生进行实践技能操作指导方面存在一定困难，不能有效指导学生分析和解决操作过程中出现的问题。其次，部分高校也在逐步引入行业专家和兄弟院校有经验的教师为学生授课，以解决本校教师实践经验不足的问题，但是外聘教师在教学环节执行和教学管理方面不如专任教师熟悉情况，会导致教学效果大打折扣。
三、加强高校金融学专业实践教学改革的对策
（一）充分认识实践教学对金融学专业的重要性
金融学专业是一门集理论、实务、技能为一体的综合性学科。实践教学与理论教学应该齐头并进，共同为应用型金融人才培养提供动力。我院在实践教学改革方面进行了很多的尝试。通过召开教学工作会议和部门会议，统一了实践强校的办学思想；通过系部实践教学专题会议、教研室会议、实践课程认证等办法落实实践教学理念，制定实践教学的过程控制和考核标准。
（二）进一步创新实践教学的方式
当前形势下，我国高校金融课程应该逐渐改变老旧的实践教学模式，积极迎合时代的发展潮流，建立多元化、立体化、生动化的教学模式。实践教师应该着重培养学生的实践创新能力，提高其金融分析归纳能力，可以通过布置市场调查报告的方式，让学生在调查实践的过程中积累经验，为未来从事金融工作做好铺垫。实践教学要想具备一定的趣味性、吸引更多学生积极主动地投入到金融实践中，就必须要设置一些趣味性较强的实践环节，如国际金融局势辩论赛等，让学生在辩论中增强思维逻辑性，提升团队凝聚力，更加深入、透彻地掌握当前国际金融局势，为各项工作奠定基础。 （三）增加资金投入，建设完备的校内金融模拟实训室，同时加大校外实训、实习基地建设
建设完备的校内金融模拟实训室以及校内实训基地是完善实践教学的必备条件。
高校应高度重视校内金融投资模拟实训室的建设，购置较完备和先进的技术设备设施，让学生高度仿真地模拟股票、外汇、基金、期权、期货等的交易，从而理论与实践切实融合到一起，学以致用，最终提高学生们的综合实践能力。校外实践教学基地是学生进行实践操作的重要场所。高校可与有意向的金融企业进行“校企合作”，签订长期合作协议，在学生学习的某一个阶段去金融企业实习，让学生能够提前近距离接触社会，进行各种金融业务的实地操作，体会不同类型金融机构的工作特点，从而将在校期间所学习的金融理论知识与实践操融合到一起，真正做到理论联系实际。
（四）强化实践教学师资队伍，提高实践教学水平
实践教学体系的完善有赖于建立一支高素质的稳定的教师队伍。只有教学作风好、业务水平高、实践经验丰富的教师队伍才能使金融实践教学环节的预期目标得以实现。第一，现代社会知识更新极快，知识转化为生产力的时间越来越短，高校应创造条件并形成制度，加强对师资的培训，将专业教师定期派往金融企业进行学习和挂职锻炼，让教师熟练掌握各种金融业务的实际操作流程，增强实践能力。同进积极听取各类金融实践讲座，强化教师自身的实践环节，提高实践能力。第二，各大高校可以从金融企业聘请一批理论知识扎实、实践经验丰富的专业技术人员作为兼职教师，或者请他们来为师生开设讲座，增强教师队伍的活力，优化教师结构，以弥补金融专业实践教学的不足，使学生可以获得更切合实际需要的专业技能
（五）建立多元化实践教学考核体制
以往的实践教学考核评价体制过于局限，不能全方面地了解学生对金融知识的掌握水平与对实践经验的积累程度。对此校方应该建立起多元化的实践教学考核机制，通过辩论、演讲、师生互评等多样化的形式，全面客观地评价实践教学的实际教学质量与学生对金融知识的分析能力，从中总结经验教训，为后续教学工作做好铺垫。
总之实践教学是高校教育发展的一个关键性环节，关系到高校教学目标能否高质量实现，因此教师必须及时发现金融专业实践教学中存在的问题，从而总结经验教训，不断改进和完善金融专业实践教学措施，进而提高教学质量。
作者简介：王小艳（1977.12-），女，湖北荆门人，现为湖南涉外经济学院副教授，博士研究生，研究方向：高校管理。
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