研究生职业生涯规划教育现状调查与对策思考
近年来，随着研究生教育的快速发展，研究生招生规模不断增大，选择继续攻读研究生的人数也日益增加。其中不乏部分学生因为回避本科就业的现实压力；在研究生招生蓬勃发展的背后，社会结构性失业与劳动力需求基本不变的现实，造成的社会对高端人才需求比例的不对等，不可避免地导致研究生就业形势的日益严峻。这一现实不仅给研究生教育体制敲响了警钟，而且对高校的研究生就业指导工作和职业生涯规划教育提出了更高要求。
一直以来，各高校通过各种形式和要求，不断加强研究生学术能力的培养，然而却忽略了研究生就业过程中逐渐凸显的问题和实质，造成了研究生对自身的职业定位不准、生涯规划不清、就业认识不足。而各高校针对研究生开展的职业生涯规划教育、就业指导工作还很不系统，甚至根本就没有开展任何形式的教育引导，只是停留在学生和导师偶尔的交流层面。然而，研究生面临生存、成家立业、家庭等各方面的现实压力要远远比本科生大，更易产生焦虑、迷茫等情绪，这一群众更需要生涯规划教育和就业指导。因此，如何在研究生中开展职业生涯规划教育，不断提升研究生就业的核心竞争力，是各高校应当引起高度重视和下大力气解决的突出问题。
一、研究生职业生涯规划教育的现状调查与原因探析
1.研究方法。
本研究采用问卷调查方法。调查内容包括：职业生涯规划意识、生涯规划现状、就业压力情况、面对就业形势的态度、就业指导的必要性、接受就业教育和指导的途径六个方面。
2.研究对象。
以山东农业大学为调查研究对象，按照不同学科、专业方向研究生分布情况和研究生本人特征等因素，随机发放调查问卷，共在全校17个学院中选取研究生数量较多的几个传统学院和工科学院等10个学院的200名研究生进行问卷调查，实际回收调查问卷192份，有效问卷192份。
3.调查数据分析。
（1）职业规划意识
职业规划意识是我们衡量某一群体是否具有职业生涯规划需要的第一手资料。
表1调查数据分析，“是否考虑过自己的前途或工作”的调查中，100%的调查对象明确表示考虑过自己未来的发展。但是，从调查的数据可以看出，只有26.3%的被调查对象，是“考虑而且正在实施自己的规划目标”。
（2）生涯规划的现状
表2调查数据分析，只有29.2%的研究生有明确的职业生涯规划，并且正在按计划推进实施。而70.8%的研究生只是考虑过但没有很明确的生涯规划，甚至还有相当一部分研究生没有真正思考过。
（3）就业压力情况调查
表3 研究生就业压力情况
表3调查统计数据分析，有65.6%的研究生认为“就业压力非常大”，这也正是研究生面对严峻的就业形势和压力所产生迷茫和焦虑等情绪的原因所在。没压力和有压力但是还充满信心的只有34.4%；通过这组调查数据，我们应更加清楚地意识到研究生职业生涯规划教育和就业指导的必要性和紧迫性。
（4）面对就业形势的态度
表4调查数据分析，研究生对就业形势比较乐观或乐观的为62%；“悲观或比较悲观”和“很悲观”为38%；这一比例在研究生群体中人数较多，针对性的就业教育和指导迫在眉睫。
（5）对就业指导的重要性认识
表5调查数据分析，91.6%的研究生认为在研究生中开展就业指导有必要和很有必要。在研究生中开展职业生涯规划教育和就业指导。
（6）接受就业教育和指导的途径
表6调查数据分析，学校或学院仅为29.2%，这一数据充分表明，学校对研究生的就业教育和指导还远远不够，或者说学校开展研究生就业教育工作的氛围还不浓厚；31.3%的研究生在日常的工作生活中，偶尔会与导师交流未来发展和就业的问题；约有三分之一的研究生则是通过网络等手段了解就业政策和就业形势。
在调查中，我们还发现绝大多数导师都非常关心自己学生未来的发展和就业，但是在具体指导上，导师之间存在很大差距；而且，由于导师繁重的科研任务，在具体的就业指导上也存在“心有余而力不足”的现实矛盾。
二、研究生开展生涯规划教育的必要性和紧迫性
1.开展职业生涯规划教育是研究生就业竞争压力的现实需要。
随着高等教育大众化的发展，高校学生的就业压力逐年增大，再加上在校研究生人数的不断增加，研究生就业“无忧”的优势已经逐渐失去，随之而来的是研究生就业的压力和强烈的就业竞争；从山东省公布的2015年高校毕业生就业统计数据分析，本科生初次就业率高于硕士研究生的现实情况。
2.开展职业生涯规划教育是研究生自身发展的实际需求。
面对日益严峻的就业形势和竞争压力，研究生明显表现出准备不足、期望值过高、甚至出现茫然的现状，主要表现如下：
（1）求职择业准备不充分。缺乏对求职单位的深入了解；求职择业的主动性不够，还一定程度上存在被动选择的现象；择业的期望值过高，非机关、事业单位、科研院所不去的现象，还一定程度上存在；到企业就业的愿望不高，违约现象频繁等；部分研究生，求职择业的选择上受家庭的影响非常普遍。
（2）生涯规划意识不强，目标不明确。很多研究生跟着“工资”走的现象还普遍存在，对未来的职业思考和生涯规划考虑较少；考研是为了逃避本科毕业时严峻的就业压力的学生还一定数量的存在，他们对所学专业和自己发展的目标也没有深入思考，潜意识上还存在“车到山前必有路”的思想。 （3）就业结构、区域流向也限制了研究生求职择业。他们根本更多地关注“薪资待遇”，对地域、行业的要求较多，没有从自身的职业发展需求和“人职匹配”重要性上选择职业。从我院2010―2015年研究生毕业流向统计看，除去考取博士研究生外，毕业后留在济南、青岛、北京等经济发达地方的占了80%以上。所有这些，都要求我们开展研究生职业生涯规划教育，有针对性地加强就业指导，帮助研究生了解国家政策和就业形势，树立正确的择业观与就业观，全面提升研究生的综合素质和未来的核心竞争力任重而道远。
三、科学构建研究生职业规划教育的内容体系
研究生职业生涯规划教育要根据其个人对自身的主观因素、客观环境的分析，进行全面总结和测定，以此确立未来的职业生涯发展目标，科学合理地制订相应的学习、培训、教育计划，并按照时间计划，采取行动，分步骤实施，实现职业生涯目标。
针对目前研究生职业生涯规划教育现状，结合研究生群体的实际需求。研究生职业规划教育的内容主要从以下方面加强。
1.学业规划。
职业生涯规划基本方法；如何合理安排自己的核心任务和非核心任务；如何做好研究生期间的时间管理；研究生阶段的学习方法指导；社会实践锻炼与学术研究如何做到有机结合，等等，这些都是研究生今后走向社会的核心竞争力。
2.职业生涯规划。
如何理解职业与人生的关系；职业生涯规划的基本方法与步骤；自我认知的方法和工具，等等。核心是帮助研究生学会认识自我与认识职业，达到“人职匹配”，从而有利于个体的长期职业发展。
3.就业环境认知。
了解社会职业环境，了解各类职业的现状和发展趋势，了解各个行业的职业分布和招聘方式及各地的就业政策，国家的就业政策，等等。
4.求职能力与技巧。
求职能力指在具体求职过程中可能用到的能力和技巧，也是最常见的就业指导课的内容，包括简历写作、面试技巧、求职礼仪、求职形象、求职答辩、劳动合同签订的注意事项，等等。
5.成功素养修炼。
成功素养是有益于个人成功的所有素质的综合，也可以理解为一个人的气质、底蕴等。研究生在学习生活中，通过一些有意识的行为得到成功素养的修炼，如看好书、听大师讲座、观看艺术表演或参观展览等，学校也可以通过一些措施为研究生创造类似的教育机会或教育机制。
6.实践锻炼。
加大与企业的合作力度，增加和加强研究生实践实习课程，并通过与企业合作的形式，让更多毕业生到企业顶岗实习锻炼，使他们在企业实习的过程中，加深对社会、对企业的认识及对职业的认知，增强对职业的认同感。
四、加强研究生职业生涯规划教育的对策思考
1.强化教育，营造氛围，提高对职业生涯规划重要性的认识。
研究生职业生涯规划教育已经成为高校加强研究生教育管理的重要手段和方式。但因为各高校在研究生中开展职业规划教育的重视程度参差不齐，对研究生职业规划教育的重要性认识不够，导致研究生职业规划教育依然存在诸多问题：学校对研究生加强职业规划教育的氛围不浓，重要性认识不足；研究生的自我认知缺乏、职业认知缺乏和对社会认知缺乏。因此，研究生职业生涯规划教育应从入学时就开始，让研究生真正做到早规划、早实施、早受益，以职业人的心理了解社会、了解职业、了解自己，不断调整自己的择业心态，避免盲目性。
2.以全过程理念，构建“全程式、个性化”职业生涯规划教育模式。
生涯发展和职业选择是一种过程。人的成长分为若干连续的发展阶段，每个阶段都有一定的特征和任务，前一阶段的职业发展任务没有完成，定会影响下一阶段的职业发展任务，导致选择职业时发生障碍。职业生涯规划是一个实践性更强的现实问题，不能一蹴而就。要按照教育部“全程化、全员化、信息化、专业化”的要求，将职业生涯发展教育的思想贯穿于研究生培养教育的全过程，为研究生提供可持续发展的终身就业能力。还要根据研究生个体的不同需求，开展有针对性的个性化指导。
3.打造一支“职业化、专业化、专家化”的职业指导队伍。
着力建设一支专兼职结合的职业指导队伍。根据工作需要，结合学校实际，选拔一批志愿研究生职业指导工作的人员，充实到职业指导队伍中。其人员组成可以是高校就业指导工作专职人员、研究生辅导员、德育工作者，也可以是学科专业的导师、心理学和社会学专职研究人员。从业者还要有多年从事管理工作的经验、丰富实践阅历和从事职业指导工作的热情，拥有职业指导师从业资格证书或通过全国劳动和社会保障部的专门培训，持证上岗。
积极发挥知名企业、校友等社会资源作用，建设一支校外职业指导队伍。根据学校学科设置特点，吸收知名企业长期从事人力资源管理的资深人、知名校友加入研究生职业指导队伍，对广大研究生在责任意识、企业需求、职业规划、团队协作、心理品质等各方面进行全方位、阶梯式的塑造、培养和启迪，进行有效的职业指导。
建立研究生职业发展相关社团，发挥研究生在职业指导中的主体作用。结合工作需要，成立如研究生职业生涯发展协会等群团组织，组织研究生讨论职业理想，关注自身的职业目标、理想的实现。通过知名企业成功人士访谈、访问校友、邀请专家分析就业形势等形式，帮助研究生生更好地了解职业需求，树立正确的择业观，把个人需要同社会发展结合起来，合理规划自己的职业人生，实现职业理想。
4.突出研究生导师在职业规划教育中的重要作用。
研究生在学校期间与导师接触多，导师最了解自己的研究生。导师的职责不仅是专业学习、课题研究方面的把握，还应该是研究生的“人生导师”和“职业导师”。导师要指导学生根据社会需要和学生自身特点，合理安排课程，设计学分结构，注重学生综合能力的提高，开展职业生涯规划辅导，提高职业素养和未来适应职业世界的能力。 5.加强过程管理，全面提升研究生的核心竞争力。
研究生在未来的竞争中，其学业水平在某种程度上起决定作用或者说占比最大。所以，强化过程管理，提升研究生的学业水平至关重要。一是严把开题关，建立严格的开题报告制度，保障了学位论文的质量。二是完善中期考核制度，制定奖惩机制，提升研究生学术水平。三是严把学位论文预答辩，引入淘汰机制，从源头上保证和提高了研究生的培养质量。四是严把论文评阅，答辩关，严格规范答辩程序，引入奖惩机制，增强竞争意识，提升研究生论文整体水平。五是鼓励学生发表高水平学术文章，出台相关要求，切实提升学位论文水平。通过以上措施，全面增强研究生的核心竞争力。
五、结语
在研究生的教育中，教育是过程，全面增强研究生的核心竞争力是关键。研究生就业是关乎国家发展和安全稳定的大事，高校更好地帮助研究生实现就业是义不容辞的责任和义务。只有帮助广大研究生规划好职业生涯、树立起正确的择业观、就业观和人生价值观，提高研究生的综合素质和核心竞争力，把实现人生价值与国家、社会发展的需要紧密结合，让他们实现理想就业、科学就业、充分就业，才是研究生教育的根本所在。
