高职体育教学中教学方法创新机制及途径探讨
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
高职体育教学，担负着练就学生健康体魄、磨练学生意志的重担，但是由于实际教学中教师教学理念过于落后、教学方法单一、枯燥等原因，导致教学效率过于低下的现状。为切实提高高职体育教学实效，必须对传统的教学方法进行创新与改良。本文将从以下几点对高职体育教学中教学方法创新机制与途径进行探讨。
一、创新高职体育教学方法的机制
当前，高职的体育教学中普遍存在着“轻教育、重训练”、“轻能力、重技能”、“轻个性、重共性”、“轻学生、重教师”、“轻实效、重形式”的现象，这对教学质量的提升及教学目标的落实都是非常不利的。调查发现造成这一现象的原因是在高职体育教学中依然沿袭传统的教学方法，比如游戏法、练习法、问答法、演示法、问答法、讲解法等。这些教学方法主要以教授学生运动技能为目的，以提高学生运动技能为目标，通过大量、高强度训练活动以实现对学生技能的提升。但是，始终以教师为主导完成教学活动，忽略了学生主观能动性的发挥，并且没有重视对学生体育认知能力的培养。
传统高职体育教学方法中存在的问题主要有：（一）教学理念落后。始终以教师为课堂教学的主导，忽视了学生主观能动性的发挥。（二）传统“教――学――-练”的模式过于枯燥，很难激发学生的学习热情。（三）教学目标不科学。过于重视对学生运动技能的提升，忽略学生创新、自学、观察等能力的培养。随着社会经济的快速发展，高职体育教学法已经暴露出很多的局限性与片面性，制约了高职体育教学的快速发展。另一方面，传统的教学方法已经不能满足新时期高职体育教学的发展需求，运用传统教学方法已无法实现新的教学目标。因此，创新高职体育教学方法势在必行。
二、创新高职体育教学方法的途径
针对高职体育教学中的现状问题，本文有针对性地探究了一些创新体育教学方法的有效途径，详细分析如下：
（一）创新教学理念
在高职体育教学中，教学方法产生于教学理念，并受教学理念的约束。为了摒弃传统教学方法的不良影响，必须创新传统教学理念，树立以学生为中心及提高学生体育素质的理念。在实际教学中，要以增强学生体质为教学目标，借助丰富多样的教学方法逐步提升学生的创新、学习、认知等能力。在课堂活动中，教师应重新定位自己身份，以课堂活动的组织者、引导者的平等身份与学生一起探究体育知识与技能，充分尊重学生的学习主体地位，坚持以学生体育能力的发展为核心，重视学生的运动需求及运动体验。只有以全新的“以学生为中心”的教学理念为指导，才能真正让学生成为学习的主人，才能有效激发学生学习体育的积极性，才能促进学生在体育课程中的个性发展。
（二）提高教师综合素质
在高职体育教学中，教师是教学活动的组织者与引导者，只有综合素质较高的教师才能设计出高质量的教学内容、选择到恰当的教学方法，进而有效引导学生顺利完成教学目标并快速提升学生体育能力。因此，为切实提高教师应用教学方法的能力，必须先提高教师的综合素质。在实际操作中，高职院校领导应充分了解教师素质与体育教学质量的关系，并积极为提高教师素质提供机会，比如定期召开体育教学方法研讨会、专家讲座、派代表到先进兄弟学校观摩、集体备课等，并且还应为体育教学提供完善而先进的硬件设施，以促进高效体育教学的顺利开展。另一方面，教师本身也应该具备较强的自学意识，积极利用每一次可提升自我专业能力与素质的机会进行学习，主动利用互联网资源学习最新的体育理念与体育技术，为创新高职体育教学方法做好充分准备。
（三）充分利用新媒体技术
随着新媒体技术的快速发展，很多学科都已将新媒体引入到课堂教学中，实践证明新媒体在高职体育教学中的应用已经彰显出明显优势。体育教学以运动技能的探究与训练为主要内容，有些运动项目的动作难度较大，单靠教师示范已无法为学生清晰展示其运动要领，学生很难把握细小动作的技巧。而多媒体技术的出现为学生全方位、多侧面研究细小动作技巧开辟了新途径。比如，在篮球教学中，教师可事前准备一些大型篮球赛事视频，以慢镜头播放形式为学生展示投篮时运球、带球跑、投篮等动作要领，使学生快速、准确掌握各个环节的运动技巧。教师还可将一些关键动作的学习方法制作成课件，更清晰、更直观地展示给学生，使其了解每个动作的细小环节，在分解学习中准确掌握动作技术。与传统的教师示范教学方法相比，新媒体教学法更有趣、更灵活、更直观，也更易激发学生的学习兴趣，进而提高他们参与体育教学的积极性，最终提升教学实效。
总之，传统的高职体育教学方法已经不能满足体育发展的新需求。因此，高职体育教师应在创新教学理念及提高自身综合素质的基础上，积极将新媒体教学法引进课堂活动中，在新理念引导下更高效地实施体育教学，最终促进学生体育能力及体育素质的全面提升。
