市场营销学课程的异步式模块化教学探究
一、引言
市场营销是一门集综合型、交叉边缘性的学科，具有非常强的综合型以及应用实践性特征。在目前市场经济的环境下，不但能够在企业当中进行良好的应用，还逐步在微观、中观和宏观中进行应用，体现在社会生活的方方面面。所以，市场营销学会随着社会的发展不断的进行变化，紧紧跟随社会发展的脚步进行完善提升。那么，在日常授课的过程中，教师一定要将这门学问所具有的理论特征以及前瞻性进行详细的讲解。
二、市场营销学授课内容的模块化
对授课的内容模块进行划分，需要充分对理论所具有的开放性进行考虑，同时也要深入了解营销学以及管理之间存在的关系[1]。此外，教师要清晰该专业学生的知识能力水准，以及目前就业的具体情况，以便将学科划分成逻辑前后非常连贯的模块。其中具体划分模块化的市场营销学内容包括：市场营销哲学概念模块、市场分析模块、选择模块、营销组合策略模块、营销管理模块，其中市场营销哲学概念模块包括：市场营销学的发展历史、传统市场营销的观念、新型市场营销的观念、现代市场营销观念创新；市场分析模块包括：市场营销环境分析、消费者市场，产业市场政府和市场以及中间商的市场分析、市场营销信息系统与调研；市场需求测量与预测；市场选择模块包括：企业战略计划、市场细分与目标市场的选择、市场的定位、竞争性市场营销的策略；市场营销组合策略模块包括：市场营销策略理论、产品策略、价格策略、分销渠道策略、促销策略；市场营销模块管理包括：市场营销管理过程、市场营销组织，计划和控制、市场诊断，审计和计划书。
对于第一个哲学观念模块，现在几乎所有的学校都会用该模块进行开篇，在对市场营销的发展历史进行回顾的过程中，要对传统的模块、新型的模块以及现代的模块进行比较，培养学生树立正确的哲学思想观念，尽全力帮助学生实现，不但掌握牢固的哲学基础，又能盈利的目标。对该哲学的观念逐步清晰之后，便可以进入下一个模块的学习[2]。针对宏观以及微观的环境进行细致的分析，要对消费者以及当前市场的相关特征有一定的把握，从而使学生有寻找真实的市场进行充分调研的观念，以便寻求更多的就业机遇。在对第三个模块进行学习的过程中，为该学科学习的重点内容，在企业制定具体的战略措施之后，要将市场进行详细的划分、对于选择目标市场和定位，便是通常所说的STP 战略。通过真实的案例，让学生意识到对它的真正应用可以在社会活动当中的每一个层面。竞争性质的营销策略，其本身便是定位市场的一种形式，将其归纳到这一模块当中更为科学和合理。在第四个模块当中，重点要对学生各项思维能力以及操作能力进行全面的强化，将组合理论融入其中，并且将产品的实际价格、分销途径以及促销的策略和各项组合策略，服务和关系营销也在该模块当中给予详细的介绍。在最后一个模块的当中，营销市场为对该学科原理的一项加强深化和专业化。在市场营销进行管理的详细过程，组织和计划、控制相关子模块以外，其关键点和重点为对营销进行详细的诊断、实施具体的审计、制定计划策略书等。
三、市场营销的异步式教学过程
该种授课的过程是将内容进行模块化之后，依照合分合即以及课内与内外的六段异步的形式，将课堂的内外作为中心，教师通过教学与指导以及通过学生的自主学习进行结合所展开的。在课程开始之前，教师要依照之前已经设置好的模块，将需要探究的问题研究好，指定好授课的目标[3]。在授课的过程，对设计的相关问题以及具体的知识理论进行导入，提出能够符合学生学习兴趣的案例，让学生们自行进行学习，对提纲中提到的要点以及实践进行讨论，依照学生相互检查以及自己检查的最终结果，将其进行分类，从而进行网上点播或者定点进行辅导，用教师之前已经设计好的测试题对知识进行检测，依照具体的学习情况进行切换。在实施课内授课的过程中，依照已经清晰的学情进行课堂授课，将学生学习到的知识进行巩固，把理论知识进行全面的提升，促进学生对真实的市场对接问题的解决能力进行有效的锻炼。不断进行循环的培养和训练，进入之后的合分合异步式的授课过程。
四、结束语
总之，关于市场营销学的异步式模块化授课，对学生以及教师皆提出了更高、更加严格的要求。对于教师来说，教师一定要付出更多的努力，对学生耐心指导，具有非常强的民主意识观念，可以针对不同的差异性实施民主形式的课堂授课。教师自己要有非常强的基础理论知识，丰富的操作经验。对于学生来说，要具有非常强的调控能力，勇于进行创新和实践。在授课当中，要对学生进行多元化考核，重视学生主动学习的能力等，只有具备这些，才能有效将异步式模块化授课的效果实现。
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