情趣教学法在音乐活动中的运用
出处：论文网
时间：2012-10-14
音乐教育不仅能培养幼儿的音乐素质和能力，培养幼儿活泼开朗的性格，也能极大地促进幼儿的社会性发展， 促进幼儿合作意识的发展。由于音乐不以说教的方式传播，更多的是通过熏陶及感染的途径， 因此潜移默化地影响着幼儿的心灵。在各种丰富多彩的音乐活动中，幼儿良好的情绪、情感和各种能力等均得到了很好的发展， 在音乐活动中怎样才能更好地促进幼儿各方面的发展？ 通过多年的教育教学心得，笔者认为，情趣教学法有着独特的作用。
在教学过程中， 我们会结合幼儿的生理与心理特征，结合音乐的特性，进行一些具有趣味性的教学活动， 我们称之为情趣音乐教学法。在情趣音乐教学法的指导下，我们可以通过一些游戏、故事、情境创设等手段，来帮助学生感受音乐，体会音乐的情感，继而表现音乐，让幼儿的音乐体验逐步发展，获得良好的音乐感受。音乐活动中的情和趣主要表现在以下几方面。
一、情。
1.教师在选择音乐的时候要尽量选择那种能够引导幼儿情绪的， 让幼儿能够体会作品的情。
2.在聆听音乐时，教师要结合自身的情绪去激发幼儿，让他们的情绪由此而调动，这便是教师的情。
3.幼儿在作品和教师的感染下去体验音乐，感受音乐的魅力，此为幼儿的情。
二、趣。
这里说的“趣”包括三个层面的意思：我们所选的音乐作品都是能够激发幼儿兴趣的，作品具有趣；这个活动的过程充满了趣味；这种新奇的教学方法具有激趣的作用。
在教学实践中，笔者是通过以下几种方法来突出音乐教学的趣味性的：
1.创设趣味情境，激发幼儿兴趣。在教学中，笔者会为幼儿创设一些游戏情境，让他们在游戏中感受音乐，体会音乐的魅力，这样，他们就会有参与其中的积极性与兴趣了。笔者把这一步称为教学的第一步。如在上中班歌曲黄梅戏《开酒店》，先创设开酒店情境，让幼儿玩角色游戏开酒店， 让幼儿在玩中理解歌词内容，激起了幼儿学习歌曲的兴趣，同时边游戏边学习歌曲，幼儿很快学会了歌曲。在教学实践中，我们要注意情境创设的目的，所创的情境要为教学内容服务， 切忌形式新颖却离题甚远。
2.趣味导学，帮助幼儿理解与记忆。在情趣音乐的教学过程中，教师可以结合教学需要来选择一些儿歌、舞蹈等形式，来帮助学生理解与记忆音乐作品。如教小班《春天》这首歌时，笔者选择了图谱作为幼儿理解歌词内容的支架，首先，笔者给孩子们放音乐，让他们认真倾听，然后向他们出示图谱，让他们理解歌词，看图谱，听了几遍以后幼儿很快能看图谱边听边唱歌曲。这种一目了然的方式非常方便幼儿的理解和记忆，教学也变得更加有效了。
3.抒发情感，用心表现。在创设的情境中，教师要注意引导幼儿在情境中抒发自己的感情并将其表达出来。这一步是情趣音乐教学的关键，只有做好这一步，幼儿才能够真正地融入音乐，将音乐的情感表现出来。在激发幼儿情感方面，笔者采取了几项措施：
（1）教学多一点灵动。生动的语言、形象的表演、多变的教法都是让幼儿愉快歌唱的润滑剂和助推器。如在歌曲《开酒店》中再次欣赏歌曲前，引导幼儿讨论：大厨是怎样的表现，服务员是怎样服务， 顾客夸赞饭菜香时应怎样唱。
幼儿讨论的结果：大厨应该是最神气的，服务员要最热情，顾客夸赞饭菜香时最响亮。教师简单的引导不仅让幼儿体会歌曲的情感，而且也充分激发了幼儿学习的积极性，让他们体验到歌曲的趣味性。这不仅是对幼儿的尊重，而且还让幼儿觉得好玩，有了再练习的兴趣。
（2）教学多一些方法。这样不仅能让孩子们的学习更主动，而且还让他们掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。例如歌曲《开酒店》是黄梅戏，也是安徽地方戏曲，平时幼儿很少接触，对他们来说是有些陌生的， 也是有一定难度的。活动前，我要求幼儿家长搜集相关的视频让幼儿观看。让幼儿初步了解黄梅戏特有的曲调。活动时，播放黄梅戏《女驸马》《打猪草》等，让幼儿欣赏，通过对比让幼儿感受黄梅戏与儿童歌曲的不同。
（3）教学多一份真情。在情趣音乐教学过程中，笔者通过自己的心灵去演唱，让自己的真情实感打动幼儿的心。孩子们被富有真情的歌曲感动了，被吸引了，就会逐步跟随教师进入到音乐的世界，并达到终极目标———表达自己对于这个作品的感受。笔者看来，我们所做的不应该仅仅是教会孩子一首歌，而应该让孩子在学习唱歌的过程中去感受音乐的魅力，学会表现音乐，这才是我们幼儿园音乐教学所要做到的。
在教学过程中， 我们会结合幼儿的生理与心理特征，结合音乐的特性，进行一些具有趣味性的教学活动， 我们称之为情趣音乐教学法。在情趣音乐教学法的指导下，我们可以通过一些游戏、故事、情境创设等手段，来帮助学生感受音乐，体会音乐的情感，继而表现音乐，让幼儿的音乐体验逐步发展，获得良好的音乐感受。音乐活动中的情和趣主要表现在以下几方面。
一、情。
1.教师在选择音乐的时候要尽量选择那种能够引导幼儿情绪的， 让幼儿能够体会作品的情。
2.在聆听音乐时，教师要结合自身的情绪去激发幼儿，让他们的情绪由此而调动，这便是教师的情。
3.幼儿在作品和教师的感染下去体验音乐，感受音乐的魅力，此为幼儿的情。
二、趣。
这里说的“趣”包括三个层面的意思：我们所选的音乐作品都是能够激发幼儿兴趣的，作品具有趣；这个活动的过程充满了趣味；这种新奇的教学方法具有激趣的作用。
在教学实践中，笔者是通过以下几种方法来突出音乐教学的趣味性的：
1.创设趣味情境，激发幼儿兴趣。在教学中，笔者会为幼儿创设一些游戏情境，让他们在游戏中感受音乐，体会音乐的魅力，这样，他们就会有参与其中的积极性与兴趣了。笔者把这一步称为教学的第一步。如在上中班歌曲黄梅戏《开酒店》，先创设开酒店情境，让幼儿玩角色游戏开酒店， 让幼儿在玩中理解歌词内容，激起了幼儿学习歌曲的兴趣，同时边游戏边学习歌曲，幼儿很快学会了歌曲。在教学实践中，我们要注意情境创设的目的，所创的情境要为教学内容服务， 切忌形式新颖却离题甚远。
2.趣味导学，帮助幼儿理解与记忆。在情趣音乐的教学过程中，教师可以结合教学需要来选择一些儿歌、舞蹈等形式，来帮助学生理解与记忆音乐作品。如教小班《春天》这首歌时，笔者选择了图谱作为幼儿理解歌词内容的支架，首先，笔者给孩子们放音乐，让他们认真倾听，然后向他们出示图谱，让他们理解歌词，看图谱，听了几遍以后幼儿很快能看图谱边听边唱歌曲。这种一目了然的方式非常方便幼儿的理解和记忆，教学也变得更加有效了。
3.抒发情感，用心表现。在创设的情境中，教师要注意引导幼儿在情境中抒发自己的感情并将其表达出来。这一步是情趣音乐教学的关键，只有做好这一步，幼儿才能够真正地融入音乐，将音乐的情感表现出来。在激发幼儿情感方面，笔者采取了几项措施：
（1）教学多一点灵动。生动的语言、形象的表演、多变的教法都是让幼儿愉快歌唱的润滑剂和助推器。如在歌曲《开酒店》中再次欣赏歌曲前，引导幼儿讨论：大厨是怎样的表现，服务员是怎样服务， 顾客夸赞饭菜香时应怎样唱。
幼儿讨论的结果：大厨应该是最神气的，服务员要最热情，顾客夸赞饭菜香时最响亮。教师简单的引导不仅让幼儿体会歌曲的情感，而且也充分激发了幼儿学习的积极性，让他们体验到歌曲的趣味性。这不仅是对幼儿的尊重，而且还让幼儿觉得好玩，有了再练习的兴趣。
（2）教学多一些方法。这样不仅能让孩子们的学习更主动，而且还让他们掌握一定的歌唱技巧，唱得更自然。例如歌曲《开酒店》是黄梅戏，也是安徽地方戏曲，平时幼儿很少接触，对他们来说是有些陌生的， 也是有一定难度的。活动前，我要求幼儿家长搜集相关的视频让幼儿观看。让幼儿初步了解黄梅戏特有的曲调。活动时，播放黄梅戏《女驸马》《打猪草》等，让幼儿欣赏，通过对比让幼儿感受黄梅戏与儿童歌曲的不同。
（3）教学多一份真情。在情趣音乐教学过程中，笔者通过自己的心灵去演唱，让自己的真情实感打动幼儿的心。孩子们被富有真情的歌曲感动了，被吸引了，就会逐步跟随教师进入到音乐的世界，并达到终极目标———表达自己对于这个作品的感受。笔者看来，我们所做的不应该仅仅是教会孩子一首歌，而应该让孩子在学习唱歌的过程中去感受音乐的魅力，学会表现音乐，这才是我们幼儿园音乐教学所要做到的。
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