高校思想政治理论课教学改革的思考
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育，以及世界观、人生观、价值观教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养当代大学生成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有不可替代的作用。然而当前的思想政治理论课教学却普遍存在着教学理念传统、教学方法单一、教学内容空洞、教学效果不理想的问题。
党的十八大报告提出了全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的目标，为思想政治理论课改革提供了理论指南，提出了新课题、新要求。如何在新形势下推进高校思想政治理论课的教学改革，提高课堂教学的吸引力，使马克思主义理论真正走进学生的心中，是当前高校思想政治理论课教师面临的重要课题。
一、明确思想政治理论课的课堂教学目标
课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准，主要描述学生学习后产生的行为变化。它是教学目的的具体化，是课堂教学的方向，是判断教学是否有效的直接依据。教学目标明确，教学方向才明确。
思想政治理论课的教学目标是具有不同层级的体系，有努力培养社会主义“四有”新人的总目标；有学科内容方面的目标，如对大学生进行社会主义、爱国主义与集体主义教育，道德与法制教育，科学的“三观”教育等教学目标。从社会和个体发展的角度分析，思想政治理论课有提高学生的思想道德素质，将课程的理论知识转化为强大的精神力量推动社会整体发展的目标，有促进学生身心和谐发展的目标。因此，在确定课堂教学目标时，必须要在总目标和学科目标的指导下，制定具体的有针对性的目标。如讲授“树立正确的人生观”时，既要考虑思想政治理论课的总目标和《思想道德修养与法律基础》的学科目标，还要结合学生的思想状况和行为特点。
二、增强思想政治理论课教学的科学性
1.牢牢抓住社会主义核心价值体系这条主线
依据《教育部社科司关于印发高校思想政治理论课贯彻中央有关精神教学建议的通知》中《思想道修养与法律基础》教学建议的精神，以及《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》），要进一步加强思想政治理论课在思想政治教育中的主渠道作用，必须坚持把社会主义核心价值体系作为教育主线。
《决定》提出“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向”。 社会主义核心价值体系由马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观等四个方面的基本内容构成。这四个方面明确了在社会思想日益多元化、多样化的情况下，我们党用什么样的精神旗帜来团结和引领全国各族人民开拓前进。社会主义核心价值体系“进教材、进课堂”的要求主要体现在《思想道德修养和法律基础》这门课程中，教师要牢牢抓住社会主义核心价值体系这条主线，使社会主义核心价值观内容贯穿教学的始终。
2.坚持理论联系实际，增强思想政治理论课教学内容的感染力
理论联系实际既是思想政治理论课的灵魂，也是教好思想政治理论课的基本原则与根本方法。面对不断变化发展的社会现实，面对不断更新的思想政治理论课教材，面对有血有肉、有思想感情、有个性特点的学生，教师必须汲取社会信息的“营养”和学术新鲜的“乳汁”，才能担负起“人类灵魂的工程师”的神圣职责。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出，思想政治理论课要坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生。教学内容要贴近中国社会政治经济发展的实际，紧密结合我国改革开放和现代化建设的实际，不断解决思想政治理论课“供给和需求”之间的矛盾。同时，教师在教学中既不能丢“马列理论”，又要联系学生实际，说实话、说新话。如在《思想道德修养与法律基础》的树立正确的人生观教育中，既要结合学生的思想实际，又要联系社会实际，通过对比正反两方面的案例，说明树立正确的人生观对一个人的重要意义，从而使人生观教育更具实施性。
三、提高思想政治理论课的实效性
1.充分利用多媒体教学的先进手段
网络时代的大学生崇尚创新，积极关注信息技术、网络技术的发展，喜欢通过新的技术手段学习知识、获取信息。教师在教学中通过制作精致的多媒体课件和选用形象的图片及音像资料，可以使抽象的理论知识具体化、形象化，从而让学生更容易接受，可以极大地缓解“一支粉笔、一块黑板、一本教材讲半天”给学生带来的听觉疲劳和审美疲劳，最大限度地激发学生的学习兴趣。
当前，互联网正在对大学生产生广泛而深刻的影响，已成为学生表达思想的新空间和学习生活中的精神家园。因此，思想政治理论课教师必要通过建设精品课程网站，实现网上教学互动，迅捷、方便、全面地了解学生的思想，掌握学生的真实情况和思想动态，然后有针对性地解答大学生们所关注和讨论的社会热点、焦点问题，及时有效地澄清学生头脑中存在的一些思想误区，排解部分学生的消极情绪。
2.创新教学方法，提升教学效果
教学方法的改革和创新是教育现代化的一项重要任务。目前，许多教师还在沿袭传统的“填鸭式”教学方法，在思想政治理论课教学中仍然存在着学生听课积极性不高、效果不好的现象。如何激发学生的学习兴趣是思想政治理论课教学一直在探索的问题，其中，教学方法的改革是提高学生学习积极性的重要途径。在思想政治理论课教学中，教师针对不同的内容可以灵活采用不同的教学方法。例如：可以开展实践案例式、讨论式、参与式、互动式、研究式、情景式、体验式等教学方法探索，充分运用学理说得透、事迹讲得活、学生听得懂、实践用得上的经典案例。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写到：要想使学生产生兴趣，教师就要用心使教学方法适合学生的口味，使一切事物，无论如何正经，都可以亲切地、诱人地放到学生面前。所谓“教学有法但教无定法”，在思想政治理论课教学中就是可以根据不同的内容选用不同的方法，比如对话式、学导式、研究式、案例式等教学方法。只有用对了教学方法，教师才能使教学内容入脑、入心，才能真正提高教学效果。
四、提高教师的自身素质和职业能力
思想政治理论课教学中的核心与关键是教师，教师是教与学的主导者。随着我国教育改革的深化、素质教育的推进，思想政治理论课教师将面临更加严峻的挑战。如何把课讲好，讲得学生爱听，思想政治理论课教师必须在自身素质和职业能力上下功夫。
思想政治理论课教师的素质首先是政治素质，即有坚定的政治信仰，对马克思主义理论有正确的认识，做到对马克思主义理论“真学”“真懂”“真信”，从而提高课堂教学效果。其次是深厚的理论功底。马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”这需要教师对马克思主义原著进行系统的学习、透彻的理解、深刻的领会、全面的把握，做到以“理”服人。再次是高度的政治敏锐性和为人师表的道德风范。最后是良好的思维能力，运用理论分析问题和解决问题的能力，即运用马克思主义的基本原理对一些社会现象与现实问题进行分析，做出回答和解释。
作为思想政治理论课教师，只有紧跟时代前进的步伐、社会发展的节律，不断完善自己的知识结构，不断充实自己的知识体系，提高自己的理论素养，拓展自己的政治见识，才能与时俱进，以教学改革推动者的姿态始终站在教育发展前沿，完成高校培养全面发展的高素质创新人才的任务。
