“英语情景互动”系统在初中英语阅读教学中的探索及应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
英语阅读一直是英语教学中的重点和难点，其不但在考试中占有重要地位，还是实现学生英语日常交流等教学目的的主要途径。常言道：“兴趣是最好的老师”，为了更好让学生掌握英语阅读技巧，一些领先学校相继应用“英语情境互动”系统进行教学。那么，如何才能让学生提高对英语阅读学习的兴趣？如何让学生对在阅读中学习的英语知识掌握的更加牢固？下面就初中英语阅读教学如何解决这两个问题展开探究。
1 “英语情境互动”系统的概述
“英语情境互动”教学系统是当前的一种先进的教学方法，其采用了虚拟现实技术和计算机图像技术，结合广播、电视等媒体同步处理技术，使学生跟教师互动，学生与教材互动，从而加强学生对所学知识的运用，达到英语教学目的。“英语情境互动”系统有以下三个特点：
1.1 引人入胜的“真实情境”
在英语教学中加强情境建设与互动、创造实践英语早已被大部分教师认可。情境互动系统在原来的多媒体教学基础上进行技术完善，使情境更加真实，让学生身临其境，激发学生的课题学习兴趣。
1.2 更多选择空间
拥有更多的情境设定，为互动教学提供更多机会。教师可以根据教材所讲内容与学生情况自行改变。
1.3 便于操作
在传统的互动教学中，课堂互动的项目越多，给教师带来的操作麻烦越大。系统将操作内容整合到一起，便于操作、节省课堂时间、提高教学效率。
2 情境互动系统教学与传统英语阅读教学的对比
在传统的英语阅读教学中，教师先要了解学生不会的地方，再针对此处讲解词法句法。这种方法在基础的英语短文中还算适用，但当遇到一篇长的英语文章并且出现较多生词时，我们发现，单纯的为学生讲解句法词法或许可以让学生很好地理解一篇文章，但从提高学生的阅读技能的角度来看，其收到效果微乎其微，仅有全文的20%。研究表明，调动学生听、说、读、写、译五个方面的积极性，可以让学生更加牢固的掌握英语知识。情境互动教学系统不再将英语阅读置于纸上，将内容至于教师所创情境之中。学生跟随教师引导，在互动中反复应用知识，从而掌握知识，提高教学效率。
3 情境互动教学在初中英语阅读中的应用
目前，大部分初中生缺少英语学习的自主性与主动性。依照多年英语教学的研究，我们发现“兴趣是最好的老师”，对英语有兴趣的学生，其英语的各方面水平都比别的学生高，于是我们认为英语阅读教学中同样适用此规则。运用情境互动教学系统可以打破传统教学的局限，不再一味的给学生灌输知识，充分调动学生在课堂学习中的积极性，让学生参与到课堂中来，全身心投入到学习中。英语阅读可以给予学生学习情境，系统中的互动情境让学生通过视觉和听觉去感受场景，产生联想，反复刺激大脑，加深记忆。相比单纯的教师讲解效果要好上很多。在应用“英语情境互动”系统后，我们发现学生学习课题的积极性有显著提高，但仍有个别学生存在困难。因此，单纯应用系统教学还是不够的，我们仍需将传统英语阅读教学中的优点移接到系统教学中来。如教师可以引导学生在生活中尽量的阅读英语故事、欣赏英语歌曲、看英语电影，也可以在生活用品、学习用品上面贴上英语标签，拓宽学英语、用英语的天地。其目的在于让学生全身心投入，不再是仅仅读一些词语，而是可以根据实物去阅读。
4 应用建议
（1）照顾学生情感，做到因材施教。教师在应用情境互动系统教学前，要对每个学生自身情况有充分地了解。在课堂设计中要设置难度不同的任务，依照学生的特征分配，让每个学生都有所收获。
（2）提高自身交流技巧。在互动课堂上教师所担任的另一个更为重要的角色是“主持”，这就需要教师拥有一定的互动技巧。如教师可以用音调、表情等与学生进行情感交流，通过学生的反应来判断学生对知识的掌握情况。另外，教师还可以设计话题开发学生思维，加强学生对英语的运用。
（3）教研互动，相互学习。相信每位教师对于情境互动系统的运用是不同的。关起门来教书不利于解决教学中存在的问题，对于新的教学手段，学校会开展教研互动，使教师相互学习。学校要提倡教师之间的互动，大家相互学习、相互研究，才能发展出更适合本校学生的互动教学模式，实现英语教学目的。
5 结语
英语阅读教学是一个相当复杂的过程，运用一套高效的学习方法，无疑会事半功倍。情境互动教学系统与传统的教学方法要相互结合，调动学生的学习积极性，以互动为主，因材施教，培养学生的英语阅读能力，进而提升学生综合素质。总的来说，教学的成功与否很大程度上取决于教师，在阅读教学方面教师仍需要不断地去研究、探索这方面问题，完善英语阅读教学。
（内蒙古赤峰市喀喇沁旗锦山五中，内蒙古 喀喇沁旗 024499）
