探讨中学美术教学与多媒体的整合
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
1 多媒体教学的时代背景
1.1 多媒体的兴起
近年来，多媒体以迅雷不及掩耳之势席卷了我国的多个行业，教育行业也不例外。无论是在教务管理方面，还是在日常教学方面都已经无法离开多媒体而单独存在。随着多媒体的日益普及，其已经成为了教学过程中必不可少的辅助工具。在多媒体教学的参与下，学生转变为课堂的主体，成为学习的主人。多媒体教学在很大程度上将传统教学模式下的以教师中心改变为以学生中心。多媒体是一个很大的平台，可以为学生提供无尽的教学素材。运用多媒体进行教学时，无论是在教师教学示范中，还是在优秀作品欣赏中，多媒体都发挥了很好的媒介作用。
1.2 传统美术教学方式存在不足
传统的美术教学往往过于注重教师在课堂的作用，简要的说就是以教师为课堂主体，忽视了学生在课堂所应该扮演的角色。另外，教师在进行美术讲授的时候，过分注重口头上的讲解，这样的上课方式是极其枯燥无味的。学生的学习兴趣跟不上，就使得课堂的教学效率达不到预期水平，学生的美术学习情况也不容乐观。总体来说，传统的教学方式不能让学生真正融入进美术教学课堂中，不能让学生体会到美术的魅力。
2 多媒体教学的优势
2.1 多媒体教学使得教学过程更加直观
无论是在哪个学科，多媒体教学都能够让教学更加直观，将直观的信息传递给学生。可以说，美术绘画教学很大程度上就是视觉教学，因此，教学过程的直观性严重地影响了教学效果。而多媒体教学是最直观的教学方式，利用多媒体设备，能够让学生看到远在国外的画作，能够让学生感受多年前的历史境况，这样学生才能够了解绘画作品的历史厚重感。
2.2 多媒体教学提高了课堂效率
利用多媒体教学能够搜集各种视频资源，通过这些视频资源，学生能够更加清晰地知道绘画时的要点，又因为视频可以快进、回放，使得资源可以重复利用，大大降低了教学成本，同时也提高了课堂教学效率。课下，学生也可以向教师索取视频资源，利用课下时间进行温习巩固。这种共享资源将学习的课堂局限性打破。
2.3 多媒体教学激发了学生的积极性
可以说，多媒体教学相较传统模式的教学更加丰富多彩，学生接触到的也不再是死板乏味的文字，而是更容易接受的图画以及视频。因此，学生的积极性会被大大提高，也会对美术绘画课程产生极大的兴趣。正所谓，兴趣是最好的教师，只有学生对课程产生兴趣，才能够让教学开展得更加顺利，学生更多地汲取知识。
3 多媒体在美术教学中的具体运用
3.1 利用幻灯片技术，让学生欣赏到更多的艺术作品绘画能力
欣赏艺术作品时，更需要提高学生鉴赏美的能力。而这种鉴赏能力是在不断地欣赏美术作品中积累出来的。这也就要求学生在学习过程中要实现足够的美术鉴赏积累，而课堂就是学生实现积累的主要场所。教师将众多艺术大师的作品通过幻灯片放映出来，就能够让学生更进一步地了解各种艺术作品。同样，利用幻灯片还能够让学生同时观察两幅作品的区别，进行直观的对比，让学生更加深入理解美术作品。
3.2 运用多媒体，能够让学生摆脱时间空间的束缚
可以说，以目前的教学状况而言，学生能够接触到的艺术绘画作品比较少，在这样的情况下，就需要教师给学生提供更多的素材，让学生接触到更多的艺术作品。多媒体能够跨越时间空间的障碍，让学生更加近距离地观察绘画作品。例如，通过网络资源学生就能够了解到毕加索生活的年代，更加深入地理解其作品。
3.3 运用多媒体，能够让学生相互交流
多媒体不仅仅能够让绘画艺术作品更加接近学生的生活，还能够促进学生之间的交流。例如，在班级内设立一个QQ群，每个学生可以将自己的作品发到群空间里面去，其他学生可以进行交流。这样的方式，让学生和学生之间的交流更加有效，让教师也了解了学生的所思所想，还一定程度上督促了学生的绘画创作，可以说是一举多得。
4 结语
多媒体教学应用于中学美术课堂教学，可以最大程度地让学生体会到课堂主体地位，充分调动课堂的学习积极性，最大程度实现课堂美术教学的教学成效。通过多媒体，学生可以从其构建的教学情境中更好地吸收美术元素，利用这个知识获取渠道学会学习、主动学习。当然，多媒体毕竟只是一个教学辅助工具，归根到底还是需要教师的引导。实现高效美术课堂的方式有很多，多媒体教学环境的构建和应用也有很多，所以，教师和其他教育工作者要不断对多媒体的运用进行探索，不断完善这种新型的教学模式。
（1.山东省淄博市南郊中学，山东 淄博 255300；2.山东省淄博市萌水中学，山东 淄博 255318）
