合理运用多媒体,优化数学课堂教学
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-0-01
多媒体因为其直观、形象、生动、灵活的特点，并集声、光、电于一体，而迅速成为一种重要的教学辅助手段。随着多媒体在学校教学中的运用，如何运用多媒体进行教学，提高数学课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，就是广大数学教师应该具备的素质，在数学教学中运用多媒体辅助教学，不妨这样做：
1 合理运用，激发兴趣
学生有兴趣的学习，学习动力会更足，学习的持久力会更长。多媒体教学有声有色、图文并茂，它能为教学创设一个生动有趣的教学情境，变静为动，化无声为有声，可以为学生提供形象逼真、色彩鲜明的视听觉感受，原先机械、呆板的教学内容瞬间就会变得妙趣横生、赏心悦目，会大大刺激学生的感官，从而激发学生的学习兴趣。学生学习的兴趣提高了，就能信心百倍地投入学习中，最大程度提高学习效率。
学习数学要有合理的想象空间，丰富的想象是创新的翅膀。以往传统教学模式会因为自身的不足，不能满足学生思考的条件。教师讲解既定的答案，同样也束缚了学生的思维，所以学生会很难做到自主学习，这就扼杀了学生的创新能力。学起于思，思缘于疑，创造思维的核心是求异思维。在传统的教学模式中，整个教学过程都是教师拟订好的，结论也是唯一的。学生既不能质疑，也不能求异，更不用说打破常规、标新立异了。在整个知识传授过程中，枯燥无味变成了学生学习数学的最大感受，如果教师从多方面启发，加以引导并通过演算题目让学生认识到数学与自然科学、工程技术、经济建设及日常生活有着密切的关系，在现实生活中学生可以直接应用的数学知识、技能，所以，教师尽可能地给学生创造实地应用的机会，以激发学生学习数学的必要兴趣。运用多媒体课件把数学教学步骤设置为动态效果，图文并茂，声像结合，枯燥的内容顿时变得生动起来，学生一下子被这种景象吸引住了，学习兴趣自然而然便产生了，这样就有效地激发了学生学习课文的兴趣。在这样的情境之中，学生很自然地想了解课文内容，多媒体课件让教学内容变得这样容易理解，学生由于能够做到对习题的理解，就会增加学生学习数学的兴趣。
2 合理运用，突破重难点
如何解决数学课堂中的重难点，是每一名数学老师课前必思考的问题。如何巧妙解决呢？这不禁让教师陷入沉思，究竟有没有一种有效地方法能更好地突破这节课的重难点。当多媒体运用到课堂之后，无形之中就多了一个解决重难点的有效方案。那是因为多媒体教学能将一些抽象的内容变得更加形象易懂，在多媒体的辅助教学中，重难点变得容易理解了。此外，教师在数学教学时必须创造有力条件，让学生亲自动手操作，如通过摆弄学具，帮助学生获取知识、解决问题。因为这样有针对性地引导学生进行动手操作，既促进了学生的思维发展，又使他们享受到通过动手操作、获取学习数学知识的乐趣，同时也大大激发了学生学习数学的兴趣。教师要做好指导者和组织者的角色，教师在讲授时，要给学生充分的思考时间，引导学生勇于发表自己的见解，从而达到能够进行自我学习的效果。在这个过程中，千万不要因为害怕回答不出来就压抑学生发问，学生提出问题以后更不要急于回答，要积极鼓励和发动学生自己去寻找答案。学生要学会自主学习，学生通过进行讨论和辩论，培养了他们收集和整理材料的能力、表达能力和数学知识的运用能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，与其把知识硬塞给学生，不如教会学生如何去思考、去学习。教师要教会学生如何做掌握知识的主人。
3 合理运用，促使学生学得更入情
自新课改实施以来，数学教师都已经认识到学生自主学习的重要性以及对课本知识点理解的必要性。可是，在信息发展迅速的今天，如何能让学生看得入情？记得更扎实？要真正做到这一点，巧妙合理地运用多媒体手段，会更加吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使用电子白板既减轻了教师的负担，还可以重复知识的使用和记忆。学生对掌握不扎实的知识，教师可以使用重放的方式，让学生深化记忆，此外，教师在运用多媒体教学的同时，通过开展多种形式的小组竞赛活动来培养学生的创新意识，要求学生学会自主学习，数学课堂教学是数学教师培养学生创新意识的重要阵地。在数学课堂教学中，多媒体是学生知识学习的最大载体，对其加以系统和强化，找出创新的途径，养成学生创新的习惯，这对数学教学是有益和必要的。
新课标对教学的要求是课堂教学应该做到师生交往、积极互动、共同发展。而多媒体教学更好地体现了这一点，多媒体课堂教学的过程就是师生双方相互交流、相互沟通、相互补充的过程。同时，在这个教学过程中可以运用动画更完美地分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念。多媒体的合理运用对教师提出了更高的要求，教师应该在丰富教学内容的同时，为学生营造良好的学习氛围，传授科学的学习方法，为学生自主探究学习创造更加有利的条件。
4 运用鼓励，培养学生的自信心
人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。老师对学生任何一点值得鼓励的地方，都应该加以肯定、赞扬，这样才能增强他们的自尊心和自信心。传统课堂教学，不外乎教师的语言、肢体的赏识，而使用多媒体，可以利用电脑上丰富多彩的赞扬的头像、图片等加以展示，扩大了赞扬的内涵，加深了表扬的效果。这时学生就觉得自己有无限的信心，能学地更好，因而能增强学习的内部动力。课堂中运用多媒体手段加以动画的展示、声音的配合给学生加以赞赏，这种“锦上添花”的做法从思维方式或态度上给学生加以充分肯定，更能激励学生的上进心。
总之，在数学课堂教学中，我们应该合理运用多媒体，充分发挥多媒体教学手段的优点和特长，这不仅可以扩大数学知识的容量，补充有益的资料，还可以激活数学课堂、优化课堂结构、降低数学教学的难度，收到了事半功倍的教学效果。
（山东省寿光市圣城中学，山东寿光262700）
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