职业技能鉴定对高职教育教学工作的指导作用
1.职业技能鉴定的目的和作用
职业资格证书制度是按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府部门认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的职业资格证书。
职业院校开展职业技能鉴定，是学校发展的需要，是学生学习、就业和创业的要求，是企业选拔人才的需求，是社会进步的需求。
职业技能鉴定实施的是考试与培训分离的制度，它由学校或相关培训机构对学生或职工进行培训，由职业技能鉴定部门进行组织考核，全国统一发证。这种多方共同进行的制度，有利于保持职业技能鉴定工作的客观性、社会性和权威性。
2.技能鉴定对教师开发新型教材的指导作用
新型教材就是要打破传统学科体系，建立以工作任务为主的知识体系。它是以工作任务、工作过程、工作程序为逻辑而建立的，其知识体系应该是串行的；它是以培养学生职业能力为主的体系，以工作体系为主建立的教材。新型教材需要以国家相应的职业技能鉴定要求为标准，把鉴定需要的各种理论知识和操作技能还原成工作任务所需的理论知识和操作技能。新型教材应该是多种多样的，最常见的有一体化教材、行动导向型教材和项目引领型教材。
行动导向型教材是指将理论知识糅合到技能训练中，它以工作任务或工作过程等为载体，学生在教师的指导下进行操作，通过具体的操作学习有关理论知识，掌握相应的技能。这些理论知识和技能都要与国家职业技能鉴定相应的理论和技能衔接起来，使学生达到国家职业技能鉴定的要求。
项目引领性教材以具体的项目为载体，按照信息、计划、决策、实施、控制和评价等六步法，通过模拟真实的工作环境和工作过程，让学生参与到实际工作中，学习和掌握与工作过程紧密相关的知识和技能，使学生能从工作过程的全局出发，提出问题、分析问题和解决问题，从而获得与工作过程相近的理论知识和基本技能。值得注意的是，项目的选择要紧扣国家职业技能鉴定的要求。
3.技能鉴定对教师组织教学内容的指导作用
传统教学都是以教师为中心、学生为辅助的。教师强行将知识内容灌输到学生头脑中，学生是被动的，教师是无奈的，对学生来说是“要我学”的被动组织形式。
新的教学内容是以学生为中心组织的，教师起导演和指导者的作用。学生通过完成相应的项目或任务完成学习内容，做到“在做中学，在学中做”。教师通过导演把学生要掌握的内容贯彻到学生的学和做中，做到“在做中教”。老师和学生成一体，对学生来说是“我要学”的主动组织形式。
国家职业技能鉴定对每个工种都有规定的大纲，教师在组织教学内容时，要认真研读该大纲，理解大纲，把大纲的要求贯穿在教学内容中，要对职业岗位和岗位群要求的职业能力进行分析、对工作任务进行分析，将学生掌握的职业能力和工作任务分解成相应的知识点和技能点，再将它们转化成有关专业知识和技能训练的教学内容中。
4.技能鉴定对开发习题库的指导作用
技能操作试题有两种形式，一种是操作技能比较强的工种，像机械类工种、电气类工种等，采用现场操作方式，学生根据所抽取考试试题要求，完成相应内容的动手操作。考评员根据要求现场监考，根据学生操作时的各种情况和完成操作的结果给出相应分数，有时会把一部分基本技能操作用笔答形式完成。另一种是操作性比较弱的工种，像物流师等工种，采用纸质笔答形式，学生在国家规定的时间和地点，用笔答的形式完成操作考试、试题的答题工作。
学生参加职业技能鉴定必须掌握相关的理论知识和基本操作技能，国家职业技能鉴定对每个级别的工种，都有相应的理论知识和操作技能要求。教师必须收集相关材料开发题库，供学生复习。因此，教师开发题库具有重要意义。
5.技能鉴定对学生学习的指导作用
教师在组织教学内容时，已将国家职业技能鉴定要求的理论知识和基本能力融合到了平日教学过程中。学生在学习时，要注意对有关鉴定题目的收集和整理，用专用的笔记本进行记录，并经常复习。
学生参加技能鉴定，必须根据国家职业技能鉴定对不同工种的要求学习，要会分析职业技能鉴定要求的知识点和技能点，根据要求进行学习和复习，特别要完成老师收集和开发的题库，对每个复习题要充分理解和掌握，不管题型如何变化都能适应。
6.技能鉴定对学生管理的指导作用
职业院校学生参加职业技能鉴定，获取学历证书和职业资格证书，是学生的必然选择。班主任在对学生的日常管理过程中，要灌输学生参加技能鉴定的重要性，让学生从思想和行动上重视技能鉴定，积极参与技能鉴定，把职业技能鉴定的要求作为一项制度遵守，相关教师要做好学生的思想工作，克服害怕参加技能鉴定的思想，树立学生参加职业技能鉴定的信心，以饱满的热情参与到技能鉴定中。通过技能鉴定检验自己的学习效果，证明自己的能力。
7.结语
职业院校学生参加职业技能鉴定是职业教育的必然要求，是提高学生素质的必然要求，职业学院的教师和学生必须重视职业技能鉴定，做好职业技能鉴定的相关工作，为学校的发展、学生的发展、社会的发展、国家的发展做出贡献。
