海南高校高尔夫教育现状与发展策略研究
一、引言
随着高尔夫运动在海南的快速发展，社会对高尔夫专业人才的需求日趋扩大，针对这种供不应求的现象，近年来，我省各级各类高校开办高尔夫专业教育和培训如雨后春笋般快速出现。高尔夫教育一时间变成各级各类学校专业开设的“香悖悖”，炙手可热。但近几年，部分学校出现专业萎缩、生源不足、就业率降低等问题，本文通过对专业内涵建设的剖析，揭示海南高校高尔夫教育现状及存在的问题，探索影响高校高尔夫教育的各种因素，理清发展建设思路，旨在为促进海南高尔夫教育持续稳定健康发展献言献策。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象。以省内开设高尔夫教育的海南大学、海南师范大学、三亚学院、琼州学院、琼台师范高等专科学校、海南经贸职业技术学院、海口经济学院、海南经济职业学院、三亚旅游航空职业学院、三亚理工学院等十所高等院校为研究对象。
（二）研究方法。（1）问卷调查法。对我省十所高校高尔夫球教育的专业主任（含专业负责人）或骨干教师发放问卷，重点了解高尔夫专业建设和教学现状。（2）访谈法。走访各高校专业主任或骨干教师和高尔夫俱乐部人事部主管，通过座谈、交流、实地考察等方式，了解各高校高尔夫专业教育状况。了解行业专业人才需求状况和发展前景。（3）文献资料法。查阅国内、省内各高校有关高尔夫教育研究方面的文献资料和记录，对与课题有关的资料进行检索、分析和利用。
三、研究结果和分析
海南高校虽然办学时间较晚，但由于办学经验不足，加上社会高尔夫行业发展的不确定性，目前，部分高校高尔夫专业出现生源萎缩、毕业生职业素质和技能与企业岗位需求有偏差等状况，专业办学面临严峻机遇和挑战。经过调研和专业剖析，发现存在以下问题。
（一）办学指导思想具有功利性。有的学校开设高尔夫专业，缺乏应有的、科学的专业调研，只看到社会对人才的需求量，而对企业专业人才的结构、职业素质、技能的标准、培养规律和就业情况等认识不足，定位不准，盲目跟风，加上专业设置的门槛过低，导致人才培养目标不清晰，专业设置大而不精。
（二）专业师资严重不足。据统计，海南高校高尔夫专业师资匮乏的现象比较严重。有专业教师60名，其中技能类教师不足50%，平均每间学校不足3人，大多数是“80后”的年轻人；学历方面，硕士研究生占25%，本科以下学历占75%；在专业归属中，属高尔夫专业教育的不足30%，有超过70%的专任教师是从体育类专业或其他专业转型而来；有超过70%的教师都有行业经历，但大多数只经过行业短期培训或短期的挂职学习，缺乏系统的专业理论知识和行业实践经验，更缺乏具有创新精神和引领专业建设的领军人物。显然，这样的师资队伍结构远远不能满足基本的教学需要和专业建设需要。
（三）实训教学条件过于简陋。良好充足的教学场地设施是办学的基本条件。经调研，海南经济职业学院的室内仿真实训设施比较完善，功能较齐全，足以说明学校对该专业重视程度。其他院校的室内教学实训条件大多简陋且数量不足，拥有室外简易练习场的只有三间学校。教学场地、设施的先天不足成为制约专业发展的重要瓶颈，其原因主要是高尔夫仍属于“高消费、高风险”项目，场地设施建设和维护需投入较大资金，甚至没有建设用地，许多高校也只能“望场兴叹”，可喜的是，现在部分高校正积极努力，力所能及地建设室外小型练习场地，有望逐渐缓解和改善带给教学的压力。
（四）办学体制和培养模式陈旧。高校高尔夫教育不仅是学历教育，更是职业教育。虽然各高校高尔夫专业名称各异，培养目标方向不一，教学模式千差万别，但办学形式基本一致，多以自主培养为主，存在闭门造车的现象，这主要是趋于办学成本和利益方面的考虑，仅琼台师专的“中英高尔夫场地管理”专业与英国爱德姆得高尔夫学院联合办学。在培养模式上，大多数院校都在“工学结合、半工半读”方面下了工夫，却忽视了“校企合作”的重要性，大多停留在“岗位实习，共建实训基地”层面，缺乏校企合作的广度和深度。这种封闭或半封闭办学形式和培养模式易导致人才培养质量与企业人才需求相脱节。
四、促进高校高尔夫专业教育发展的策略
（一）坚持以市场需求为导向，明确人才培养目标。充分认识国内外高尔夫运动和海南国际旅游岛高尔夫休闲旅游等产业的发展趋势，通过充分科学的专业调研，清晰人才培养目标和办学规律，以海南高尔夫产业人才需求为依据，在专业设置方面，要发挥地方教育管理部门及行业对职业教育专业设计工作的调控和引导作用，不断优化专业结构和专业布局，使人才培养与社会需求相适应。避免专业方向模糊，培养规格和职业要求相脱节的状况。
（二）打造优良的专业教学团队。教师队伍是教育第一资源，是决定教育质量的关键因素。针对高校高尔夫专业师资队伍存在专业师资人员匮乏、“双师型”师资不足、结构不合理等问题，建议采取以下策略。（1）教师专业转型和高校间师资共享是解决专业师资匮乏问题的有效途径。每年全国高校高尔夫专业硕士以上学历毕业生很少，从事教育行业的更少，加强专业师资力量只有激励机制，把体育类、管理类等部分教师通过学历提升、跟班学习、挂职培训、企业锻炼等方式进行专业学习，在促进教师专业发展的同时，有效地填补师资力量的不足。通过共建“校校联手、合作办学”共享资源平台，取长补短，充实师资队伍力量。（2）以“双师型”教师建设为重点，提高教学团队的教学能力。通过建立校企合作机制，共建“双师型”教师培养培训中心，创新教师培训学习模式，完善教师管理制度和激励机制，建立教师定期到企业挂职实践制度，聘任社会或行业具有实践经验的高技能人才担任专职教师，逐步增大团队“双证”比例，提高团队业务能力和教学水平。（3）努力培养一批学科带头人和骨干教师。通过制度机制创新，创造宽松、发展的教师专业发展的环境，激发教师的自我意识，拓宽教师学习、培训、学历提升等渠道，完善保障机制，创新教师管理和评价机制，激励和引导中青年教师在潜心育人、科研创新、行业服务等方面发挥主力军的作用。 （三）改善教学条件是当务之急。教学实训条件已成为许多学校办学的制约因素，改善教学场地设施已成为专业建设的当务之急。政府、企业和学校要统筹安排，认真谋划。（1）针对专业和课程教学需求，学校有必要投入一定资金，逐步完善专业教学实训条件，特别是室内仿真实训室，根据岗位需要，创设岗位情境、工作任务、工作流程，设置功能齐全的实训场所设施，而不仅限于高尔夫运动技能。（2）充分利用现有资源，如田径场、体育馆周边等开阔场地，有条件的学校可考虑建小型练习场，保证基本的教学需求。甚至可以引入社会资金，在校内建设球场，建立双赢运作机制，这样可以大大降低办学成本，提高办学效率。（3）通过校校联合办学，共同开发共享教学资源，包括教材、图书音像资料、师资队伍、教学场地设施，优势互补，形成合力，扩大办学规模和提升办学层次。
（四）创新办学体制，优化人才培养模式。“工学结合、校企合作、半工半读”是职业教育人才培养主要培养模式。要培养企业需要的人才，首先要改变传统学校单方办学的现状，建立政府、行业、企业、学校三位一体的合作组织和合作平台，创新政―校―企合作的长效运行机制，形成多方参与、共同建设、多元评价的利益共同体，增强办学活力。其次，不断优化校企合作的广度和深度，合作的形式不能局限传统的租赁场地、专家讲座、兼职教师、顶岗实习等，而应行业（企业）全方位介入人才培养过程，行业（企业）和学校要共同制订专业人才培养方案，共同开发专业课程和教学资源，实现专业与行业岗位对接，课程内容和职业工作标准对接。
（五）加大对高校高尔夫专业教育的管理和扶持力度。高尔夫行业产业的快速发展，专业人才供不应求的状况也带动了高尔夫教育和培训行业的蓬勃发展，为加强管理，教育主管部门都应科学规划，规范办学资质，制定基本的专业准入机制和基本的办学标准，甚至推行专业设置认证资质，定期对专业教学和专业建设进行评估和质量监控，建立专业退出机制，发挥主管部门的指导和协调功能，与行业、学校共同建立高尔夫人才需求预警制度，实现人才培养的针对性和实效性。同时，对现行高尔夫专业教育加大扶持力度，给予政策和资金投入，特别是对促进校企合作，联合办学的层次和深度方面给予政策、制度支持。
五、结语
人才培养质量是高等职业教育的生命线。随着高尔夫运动及相关产业在海南的快速发展，所需专业技术人员和经营管理人员越来越多，高尔夫教育和培训行业前景广阔，高校必须始终坚持以市场为导向，清晰人才培养目标，优化专业设置，加强专业内涵建设，不断创新人才培养模式，从而为社会输送高素质专业人才。
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