大学数学课堂教学改革研究
大学数学是高校各专业培养计划中的一门重要基础理论课，对学生顺利完成本科学业非常重要，对学生素质、能力的培养具有不可替代的作用，是保障一所高校人才培养质量的重要指标。改革大学数学的教学理念、教学方法与手段，有利于培养高素质的创新型人才。所以，提高大学数学教学质量的问题一直受到广泛关注，当前社会也越来越关注高等教育的质量与评估问题。大学教育的最终目的是培养具有社会责任感、创新精神与实践能力的高素质专门人才，高等教育质量的最终体现的是人才培养质量，即促进教育的主体――学生的发展，使学生在知识、能力、素质等方面得到综合培养和全面提高。因此，新一轮教学评估的重心应从高校对资源的占有转向资源的使用率和学生的学习效果，可以说提高高等教育质量的唯一途径是提高学生的学习能力。
自国家实行普通高等学校扩招政策后，各个高校均面临学生规模迅速扩大，地区性教育质量的不同导致学生水平参差不齐，生源总体差异显著，按总分录取的方式使单科成绩差距悬殊的现象存在。在这种情形下，若仍采用传统的教学模式，为任课教师有效组织教学，以及师生之间的交流、互动和答疑等带来极大的困难，对提高教学质量极为不利。因此必须加快大学数学课堂教学的改革，培养具有社会责任感、创新精神与实践能力的高素质人才。
1998年10月教育部高教司在北京组织了一次重要会议，研讨“数学教育在大学教育中的作用”。在一些重要问题上，教育部领导、专家与第一线数学教师达成了共识。《国家教育是业发展第十二个五年计划》明确提出：加强创新意识和能力培养。把培养学生学习兴趣、保护学生好奇心作为教学改革重要标准。在面临21世纪数学思想和方法对世界经济和技术发展方面起着越来越重要作用的形势下，必须明确：数学是培养和造就各类高层次专门人才的共同基础。当前传统的大学数学的教育理念、教学模式及教学方法都不能适应这种时代的需要，我们应该针对大学数学教学中的不足，更新教育理念，明确教育目标，改进教学模式，改进教学方法，注重培养创新思维。学好了数学，不仅意味着掌控了一种现代科学语言，学到了一种理性的思维模式，具备了良好的创造、归纳、演绎和数学建模能力，而且它所蕴含的数学思想、数学方法，以及由这种学习中逐渐培养起来的思维能力会使人终身受益。要全面提高大学数学的教学质量，提高学生的综合素质，适应社会的需要，大学教学改革迫在眉睫。
如何提高高校数学教学质量和进行教学改革是一个永恒的探讨课题，需要所有数学工作者不懈努力。大学数学教育改革顺应时代发展需要，符合人才培养要求，符合社会发展和认识发展的规律，打破常规教学模式能够提高教学质量和教学效率，是一条培养适应社会发展的有用人才的必经之路。
在大学数学教学过程中，某些学生可能会因为各种原因导致数学基础较差。大学生基本都具备自我思考的能力，而对于这个年龄段的学生而言，他们拥有很强的自尊心和灵活的思维。在教学过程中，课堂上虽然教师教得认真、学生学得努力，但不可避免的问题是传统教学模式下不可能让底子不牢固的学生掌握新的知识点，这也就很容易导致一种情况产生：学生付出大量努力但没有获得理想的成绩，这将使学生产生放弃的念头并最终实施。
对于这个问题，教师要改进教学方法，主要就是课堂教学的改革。有待解决的关键问题是如何在现有条件下，不改变学时，在实际教学中渗透数学的思想方法与科学的学习方法。重点研究以下问题：第一，采用多媒体辅助教学，与传统板书教学结合，强化教学效果。多媒体辅助教学法是利用先进的计算机、互联网等多媒体技术进行授课的一种新型的教学方式。第二，开展数学实验课，提高学生创新精神和实践能力数学实验课强调学生动手能力的培养，在教师的指导下运用所学知识和计算机技术，分析解决一些实际问题，写出分析报告。第三，实施分层次教学，秉着“因材施教”的教育方针，采取积极有效的措施，努力探索人才培养的新途径。第四，改革考试方式和内容，合理评定学生成绩应试教育向素质教育的转变，是我国教育改革的基本目标。老师在教学过程中，要解决的关键问题包括以下方面：一是如何选择更吸引人的形式，使所有学生都投入到课程学习中，切实加强师生互动。二是选择数学史、数学家的故事作为相关的讲授内容，让学生看到数学的奇妙和数学的美。三是怎样做才能既不增加学时又不影响原定教学计划的实施。四是在数学基础教学中融入数学建模思想。实践课堂教学改革，摒弃传统的填鸭式课堂教学，创造性的教学改革成为现代高等学校教育的迫切要求。
