初中英语阅读教学现状及对策
随着我国与世界的接轨，越来越多的人走入中国，也有越来越多的国人走出国门，走向世界。英语成为不同国家的人们进行交流的桥梁，顺应时代的发展，掌握英语成为国人的一项基本技能。而英语阅读不仅渗透了国外的风俗文化，而且也是提高学生的英语应用能力的关键环节。因此，英语阅读的教学质量直接影响学生对英语的掌握程度。初中是学生真正意义上接触英语的起始阶段，也是打好英语基础的关键时期。
1.初中英语教学中存在的问题
1.1教学理念
初中英语教学的目的是激发学生的英语学习热情，培养学生的阅读能力。由此可见，学生才是教学的主体。如何提起学生学习英语阅读的兴趣，让学生能够主动的去学习，才是教学的关键而不是教师讲授了多少知识。若想激发学生的学习兴趣，就必须注重学生的感情因素。感情因素对学生的学习效率有重要影响。这就要求教师不能死板教学，教师的表情，动作，讲课语气等都会对学生的情感造成影响。教师在教学中应该表现出更多的关心，喜爱，信任，尊重，使学生在课堂上更积极主动的学习，把强迫学生学习变为学生的主动学习。
1.2教学方法
一些教师沉深陷传统教学理念的泥潭不能自拔，他们忽略学生的主体地位，将课堂变成以教师讲解，学生被动接受为主的“填鸭式”教学。他们往往拘泥于教学任务的完成进度，教材的编排顺序，为了达到教学目标的要求，着重对教材阅读的语法，陌生词汇的精耕细讲，认为词汇、语法是阅读的基础，将阅读作为知识的载体，一味认为只有把握好这两者，才能保障好的阅读水平，忽略了阅读过程中对学生理解能力，阅读能力的培养。这种枯燥乏味的教学方法降低了学生学习英语阅读的兴趣。除此之外，一些教师将自己作为课堂的主体，忽视与学生的交流，学生与学生之间的交流。
2.初中英语阅读教学策略
2.1改变教学观念
将教学的重点放在培养学生的阅读能力上。教师要注重讲课时的一举一动，一言一行，一颦一笑。多跟同学们进行课上交流，一方面表达自己对学生的关心，拉近与学生的距离，另一方面以此方式，增进对学生的了解，了解学生对知识的掌握程度，从而把握课堂的进度。
2.2丰富教学内容
首先，教材很重要，教材的安排顺序也有它的科学性，例如教材中一般按照Vobulary learning，read quickly and answer，listen to the tape and read after it，read again and do solone exercise or retell the text的顺序进行安排，在很大程度上，它是符合学生接受知识的一般规律的。然而，如果一味的遵循这种教学顺序，不能根据学生实际情况对讲课顺序进行合适规划，对教材内容进行合理的删减，就不能充分的利用课堂时间，让学生掌握更多的阅读知识。因此，在教学中，教师应该根据实际情况，调整教学内容。例如在比较容易的章节，教师可以缩短讲授课本的时间，把课堂的剩余时间让同学们进行拓展训练。为同学们推荐一些比较好的课外阅读读物进行阅读，这些读物应该能够符合各个学生的兴趣特长，能够符合学生的英语水平。或者教师也可以充分利用教学媒体，根据同学的英语水平，放一些励志的外国影片，新闻广播，英文歌曲等。
2.3改进教学方法
在教学中应该改变，先翻译再对答案的阅读讲课方法。要将精度与泛读有效结合起来。首先，可以先给同学们提几个简单的问题，然后让同学们进行限时阅读，找到问题答案。泛读一方面可以提高学生的阅读速度，另一方面，也可以使学生对于文章的段落大意有大略了解。接着，为了帮助学生对文章的理解，对知识点的掌握，可以对文章进行语法结构，词汇等进行分析解释。当然，在教学过程中，也要注重对外国文化礼节的渗透。除此之外，为了活跃课堂气氛，还可以玩一些游戏，例如游戏问答。关于课文的相关内容，两个学生进行问答。如：
Task： Answer my questions.
1.What do you learn from the article？
2.DO you like the article？ Why？
另外，教师也可以通过与学生的交流对话，引领学生逐渐进入课文的学习中去。如：
Task： Do you know how to ask people for help？
初中英语阅读的学习无论对于学生的未来英语课程的学习还是学生未来的发展都有重要影响。然而，因为教学体制的改革还不够深入，在初中阅读教学中还存在教学内容单一，教学方法死板，教学观念落后的情况，为了使以上问题得到有效的解决，主要提高教师素质方面着手，丰富教学内容，改进教学方法，改变教学理念，从而达到提高学生阅读能力，理解能力的目的，使学生真正的掌握英语，并能应用于实际生活。
