关于优化小学数学教学方法的思考
一、启发学生探究学习，体现学生的学习主体性
新课改立足于“自主探究学习”，这是为了彻底转变传统的教师单纯讲解知识的教学模式，有效地体现学生的学习主体地位。为此，教师需要培养学生的探究意识，指导学生进行探究性学习。在小学数学教学中，启发学生进行探究学习，有利于培养学生的理性思维，切实找到解决问题的方法，从而提高学生的综合素质和能力，便于学生以后的学习与生活。例如，教师在指导学生学习圆的有关内容的时候，要求学生分组探究，以四个人组成一个小组，让学生通过不同的方法画出圆，看哪个小组的画法最多。这样，学生们情绪激昂，有的小组使用了好几种画法，如，借助铅笔、绳子、图钉画圆，在本子上放圆形物体画圆，使用圆规画圆等等。教师只有在教学的过程中体现学生的学习主体性，启发学生探究学习，才可以实现理想的教学效果。
二、把握课堂教学的规律
师生的一起参与构成了教学课堂的整体，优化教学关键在于能够在教师的主导作用下体现学生的主体作用。师生之间需要进行信息沟通和交流，这重点包括物质方面以及非物质方面。其中，物质方面指的是现代化的先进科技教学方式，如，计算机、多媒体、幻灯片等，在信息传递上，将一些比较直观的方法适当地融入其中，能够加深学生的理解和学习印象，调动学生的学习兴趣。而非物质方面重点指的是教师的精神风貌和学生的心理，教师需要关爱学生，时刻注意学生心理上的变化情况，与此同时，教师在教学课堂上重视自身的体态系统：手势、眼神、着装、眼神等，教师的过程是动态性和复杂化的，倘若将学生的思维比作大江大河里面的水，那么教师就是一名治理水的工程师，需要为学生疏通源头，而并非对学生的思维形成阻碍。
综上所述，在新课改下的小学数学教学中，作为一名小学数学教师，应当启发学生进行探究学习，营造自主探究的良好学习氛围，多为学生提供机会，以体现学生的学习主体性，使学生获得成功，并且注重把握课堂教学的规律，从而让学生形成持久的学习动力。
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