高职院校可持续发展的对策探究
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）26-0025-02
追溯我国高职教育的发展历程，真正意义上的高职教育应该是从20世纪80年代开始的，历经30多年的发展，高职院校已经有近千所，形成了以百所“国家示范性高职院校”为龙头的高职院校群，其数量几乎可以与本科院校持平。近几年，国家颁布了多个《教育改革和发展纲要》，明确指出高职教育是我国教育体系中不可或缺的重要组成部分，在推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。高职招生的数量也在逐年增加，目前高职招生人数已经与本科高校招生均分天下。日前，教育部副部长鲁昕透露，我国即将出台高考改革方案，实现技能型和学术型两类模式高考。未来高职生也能继续深造，虽然这种高考模式从出台到最后实施不会一蹴而就，一步到位。但无疑对高职院校是一个重大利好，这标志着高职教育已进入到一个前所未有的新的历史发展时期。
然而在这个良好的契机面前，高职院校仍然面临诸多问题。一是高职院校的办学特色和水平有待提高，社会、家长和考生对高职院校的认知度不高；二是“教与学”均存在问题，如何有针对性地提高教学质量，是提升高职毕业生就业竞争力的关键；三是高职院校的社会服务功能不突出，高职办学规模、办学水平与普通高校存在差距，如何突破困境，发挥自身优势，是目前亟待解决的问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》已明确指出：“把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应，从而满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”从外部环境来看，国家已经明确了职业教育的发展方向，随着社会对技能型人才需求的日益增多，对高素质劳动者的要求也会不断提升，优势和劣势同在。大力发展职业教育的机遇已经显现，但面临的困难和挑战依然存在。笔者认为高职院校要可持续发展，应该从三个方面入手。
一、正确分析形势，强化高职办学特色
高职院校的可持续发展，一定要强化职业院校自身的办学特点，加强职业功能建设，重点是练好“内功”。由于受传统观念的影响，人们对高等教育的理解就是理论研究型教育，认为读本科可以继续读研、读博，有社会地位；而高职专科教育培养的技术工人，没有社会地位，报考高职院校是无奈的选择。但随着企业和事业单位用人观的日益理性化，以及社会对高技能人才的需求日益增加，有一技之长的高级蓝领成为“紧俏货”，部分高级蓝领的工资超过了硕士、博士，已经是不争的事实。
1.强化高职办学特色，要从高职教育的职业性和练好“内功”两方面入手，以区别于普通本科教育
高职教育除了要思考“怎样培养人的问题”，还要思考“怎样培养与经济社会发展需求相适应的人”。这是高职办学的根本方向问题，是解决高职院校可持续发展的关键。实现政府、学校、企业（行业）三方共管共建，校企合作办学无疑是必然选择。
促成三方共管的人才培养模式，一方面要尽可能聘请企业专家参与制订人才培养方案，共同实施课程建设，打破关起门来办职教的陈旧思想。聘请企业或行业技术人员为兼职教师或督导，共同进行质量监控；企业（行业）全程参与学校人才培养，真正实现专业设置与产业结构相适应；课程内容与专业标准相对应，教学过程与生产过程互相衔接，使学生获得的学历证书与职业资格证书具有“同等效力”，逐步实现职业教育与终身教育对接。2014年，辽宁金融职业学院（以下简称“我院”）与国内第一家全国性、综合性的保险经纪公司――江泰保险经纪公司合作，就是校企合作很好的范例。在校企合作中，双方共同编写了《风险管理》教材。该教材的编写，是由教育部牵头和推动“江泰保险实用型人才培养培训项目”的前期工作，教材的开发，推动了产教融合的新发展，掀开了校企合作的新篇章。
2.挖掘自身潜能，发挥自身优势，打造高职品牌
高职教育与普通本科教育的培养方向是不同的，高职教育只有打造高职品牌，形成鲜明的特色与个性，才会得到社会和学生家长的认可。
打造高职品牌，包括打造品牌院校和打造品牌专业两个方面。“百所示范性高等职业院校”项目的启动，就是为了打造高职品牌，树立高职典范，打造“高职的211”。这些院校可以享受优先安排招生录取批次、鼓励开展单独招生试点、自主招生等优惠政策；还可以根据社会发展需要灵活设置专业，合理配置资源，扩大招生规模，增加跨省招生配额。2014年辽宁省就有25所高职示范院校享受国家优惠政策，实现自主招生。高职教育发展的长期目标，就是要打造高职中的世界名校。
打造高职品牌专业，不仅是为了增强高职院校的市场竞争力和影响力，更重要的是要与区域经济社会发展需求相适应，要以服务地方经济和满足社会发展需求为目标。品牌专业的建设具有鲜明的行业性特色，它是培养该地区技术技能型人才和专业骨干的摇篮。
高职院校打造自己的品牌专业，对学校未来的发展具有重要意义。建立适合学校自身条件的品牌专业，可以促进学校自身特色形成，提升学校办学地位，增强生源的吸引力，提高学校的社会认知度，促进学校的可持续发展。品牌专业的建设要有以下几个方面的条件：一是要经过长期的文化积淀，要有自身的优势和特色，得到社会的认可并具有广泛的需求。二是要具有先进的教育理念，明确的人才培养目标定位，并紧密结合产业发展需求，拥有与专业发展相匹配的实训室和生产性实训基地。三是要具有“双师型”教学团队。教师的专业基础扎实，教学实践经验丰富，了解行业最新动态，教学管理与改革成果显著，毕业生就能够得到用人单位和社会的欢迎。 品牌专业在运作过程中，必须抓住市场的脉搏，研究行业发展态势，及时预测行业动态，根据行业和企业对人才需求的变化，及时调整专业配置，不断提高内涵建设，拓展自身发展空间，使品牌专业保持可持续性和前瞻性。
二、解决好“教与学”的关系，有针对性的提高教学质量，提升高职毕业生市场竞争力
高职教育的教学质量直接关系到社会、家长和考生对高职院校的认知度，关系到高职教育的可持续发展。高职院校要生存发展，要参与市场竞争，高职教育的“质量”问题成为社会关注的焦点和热点。
1.解决好“教与学”的关系才能针对性地提高教学质量
《教育大辞典》中对教学质量的解释为：“教学质量是对教育的优劣和有效性的评价。”一方面是“教”的优劣，另一方面是“学”的是否有效。就高职教育教学来讲，一方面高职生源质量不高，另一方面高职院校的教育资源与普通高校也存在差距。为此，要提高教学质量，就必须找准“教与学”的啮合点。一是解决好“教”的问题：满足社会对人才的需要，高职培养的是应用型、技术型人才，这就要求高职院校开设的专业、教学内容以及培养方式要从社会需求入手。二是处理好“学”的问题：针对高职生源质量特点，高职院校的专业设置、教学方法、教学环境等条件要满足受教育者就业的需要，以及可持续发展的需求。
在教学中要针对高职生的特点，采用灵活的教学方式，坚持理论与实践相结合，侧重学生实践能力的培养。同时，教师要努力提高自身的业务水平，提高教学和科研两方面的能力，做到与时俱进，注重知识更新，关注专业动态，及时更新、完善教学内容；学校要不断吸收有企业工作经验、懂操作、学历较高的优秀人才，打造“双师型”教师团队，提升教师素质，鼓励教师与社会接轨，获取相关行业的资格证书。
2.提升高职毕业生的市场竞争力和未来发展空间。
高职教育之所以不被家长和学生认可，其中一个主要原因是高职生的市场竞争力不够，未来发展空间有限。要提升高职教育的吸引力，就必须以市场为导向，建立健全高职教育课程衔接体系，使高职毕业生成为市场炙手可热的人才。同时，要积极为高职生继续深造创造条件，以提升高职生的发展空间，这也是我国未来高考改革的一个趋势。例如，我院与东北、华北地区的金融类高校建立协作体，学生可以通过自考专升本、网络专升本、成人专升本、普通专升本、留学专升本等途径提升学历，为学生再次深造搭建了平台。此外，我院与韩国济州大学、又石大学、汉阳女子大学等学校开展校际间交流，与新罗大学的交换生交流，进一步拓宽了学生继续学习的渠道。
“校企合作”是培养技能型人才的有效途径，也是实现高职培养目标的重要手段。为提高学生的职业实践技能，我院积极推进授课和实训齐抓共管，开展“校企合作、工学结合”的教学模式改革。2013年8月，我院通过引进行业内企业投资，创建了中美联泰大都会电销人才校园培训中心。该项目是我院首个“校企合作”示范性实训基地，也是首个真正开展实际业务的“校中厂”。将该课程纳入学校统一的教学计划，由“校企合作”共同开发。采取全新的教学实践方式，不是“仿真”而是“全真”业务实践，聘请企业在职人员兼任课程指导教师，最大限度地提高学生的实践技能。目前主要开展金融行业综合呼叫服务业务，负责短期意外伤害保险免费赠送业务，上线呼叫的学员全部来自在校学生。同学们运用课堂上学到的理论知识在实训基地开展实际业务，在全真的企业环境中提升实践技能，感受职场氛围，掌握与客户的语言沟通技巧，逐步适应职场的环境与压力，为毕业后的就业铺平了道路，提升了未来职场的发展空间。
三、突破困境，不断提升高职院校的社会服务功能
社会服务功能是高职教育服务于经济社会发展的责任，也是高职院校可持续发展的迫切需要。高职教育的社会服务功能一方面是为社会提供合格的高技能应用型人才，另一方面为社会提供直接的服务，这种服务具有鲜明的行业性特点。例如：发挥师资优势，帮助行业和企业开展职工培训；为企业提供各种信息及技术咨询服务；为行业提供培训基地；进行“校企合作”项目开发等。要提升高职院校的社会服务功能，一是要有一个强有力的领导班子，明确学校的办学指导思想，准确规划学校的办学定位；二是要强化高职院校的内涵建设，建立与社会接轨的人才培养机制，提高实用性人才的培养质量，打造“双师型”教师团队；三是要加强资源有效整合，拓展社会服务领域，开展多层次、多形式、多对象的各级各类岗位技能培训，开展对口支援与交流，以实现资源共享。
我院作为省内唯一一所金融类高职学院，近年来在新一届领导班子的带领下，坚持与时俱进，积极开拓进取，发挥原省银行学校的资深行业背景优势，积极争取政府、行业、企业的支持，坚持走“校企合作”、三方共管共建的发展路子，明确了学院的办学指导思想。面对区域经济发展需要，科学准确的定位学院的社会服务功能，面向行业企业，在人才培养、技术服务、志愿服务、继续教育、院校对口支援等方面积极开展社会服务，形成了多类服务形式。为践行“校企合作”“订单式培养”的办学模式，我院成立了中国银行业监督委员会，同时开展学生顶岗实习，并依据企业人才培养订单来修订课程教学内容。同时我院还承担了省内多家金融机构的新员工业务培训。2014年，先后为沈阳农商银行、大连农商银行、辽宁省农村信用社、邮政储蓄银行、营口沿海银行、华夏银行等多家银行开展了新员工培训和企业内部金融业务培训，在行业内得到好评。
综上所述，高职教育作为我国教育体系的重要组成部分，只有强化高职办学特色，加强职业功能建设，解决好“教与学”的关系，有针对性地提高教学质量，打造高职品牌，才能不断提升高职社会服务功能，吸引优秀生源，提升高职院校的社会认知度，实现高职院校的可持续发展。
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