初中英语教学中情境教学的应用
情境教学是教师以教材内容为基础而创设的逼真的教学情境，这样的教学方式能够进一步引导学生积极自主地进行知识探索和学习，是新课改中非常重要的教学手段。在实际的英语教学中，教师一般不重视课堂情境教学的实施效果，不能够很好地发挥情境教学的真正作用，所以教师要学会将课堂教学内容与情境教学融合，开发学生潜在的学习能力。一般我们会利用以下几种方法在教学中创设情境。
一、利用故事创设情境，激发学生兴趣
故事对于学生来说是伴随其成长的重要部分，丰富的情节以及波澜起伏的故事发展，都能够调动起学生在学习上对知识的探索与追求。在英语教学中，要想消除学生对英语产生的乏味心理，首先要学会建设有趣的教学情境，利用小故事的生动有趣特点来提升学生学习的欲望。例如，教师可以利用“森林公主”的故事，将故事里的小动物都换成英语单词，在讲述故事的同时还要用恰当的表情来形容动物的形象，这样学生才能够倾注更多的注意力在故事中，这样就能够进一步萌发对学习探究的热情与渴望。教师在这一过程中充分地利用情境教学提升学生的兴趣，加强学生的注意力，学生也在听故事的过程中对教材的内容进一步熟悉，同时也锻炼了学生的自主学习能力。
二、利用实物创设情境，培养学生的英语学习能力
学生在学习英语这门外来语种时首先会以中文的语言习惯进行了解，这样的学习不仅在一定程度上浪费了学生的时间，还减弱了学生的学习能力。所以创设出实物演示情境，能够有意识地培养学生直接引用英语的习惯，让英语融入学生的生活，创造出对英语的惯性思维。例如，教师在教学生识别颜色的单词时可以制作一些各种颜色的卡片，在展示给学生的同时也向学生提出问题：“What colour is this paper？”或者“Do you like the blue paper？”等等，这样学生就能够更加容易地记住这些教材中关于颜色的词汇，对于教材中的其他句子就能够合理地应用了，这样学生在生活中就会很自然地想起所学到的词汇，有效地缩短了学生与英语的距离，培养出新的英语思维模式，这样学生的学习质量才能够得到提升。
三、利用多媒体加强学生的知识理解
在众多教学中，多媒体教学是最实用的辅助教学方法，不仅为学生提供更加形象的语言环境，还能够提升英语对学生的感染力，让学生在英语世界中体会英语的实际应用，教师还可以利用多媒体对学生的感官进行冲击，让学生能够更好地理解英语知识。例如，为了让学生更好地理解Audrey Hepburn的影视作品，教师可以为学生播放一些他的原声电影，让学生更加了解Audrey Hepburn的演艺事业。学生在观影的同时既能够深深地感受到Audrey Hepburn的严谨工作态度，还能够为学生创建合理的英语听力环境，学生的听力水平也能够得到提升。
四、利用表演创设情境，提高学生的英语实践能力
传统的英语教学只会一味地对学生进行知识讲解，很难让学生有机会在实际生活中应用英语，所以学生不能够形成完整的学习英语的能力，只能够掌握教材上一些简单的知识，这样的教学方式根本不可能满足现代社会对英语人才能力的需求，所以教师要学会创新，剔除传统教学中的一些弊端，利用表演情境教学在实际生活中为学生创建一个英语交际环境，培养学生在英语学习中的实践能力。例如，教师可以动员学生自己根据Detective Story的图片创作出围绕Mr. And Mrs. Smith，Police 以及The Baker等四人开展的简单故事情节，学生自导自演将故事演绎出来，利用四个人的对话将整个故事叙述出来，这样学生才能够完成整个Detection Story的表演。在表演情境中，教师不仅可以利用学生爱表现的特点，提升学生对英语学习的兴趣，还可以利用交际中的口语情境培养学生的英语口语能力，这样的方法在英语学习上呈现出了事半功倍的效果，这也是情境教学为英语学习带来最大的益处。
总之，在初中英语教学上利用情境式教学不仅能够有效地启发学生的英语学习灵感，还能够增加学生的英语想象力，也能够在一定程度上提升学生的学习兴趣与自主学习的能力。只有这样，学生才能够在今后取得更好的发展。
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