生物教学中STS教育理念的渗透
在高中课程中，生物是一门比较重要的课程，传统的教学模式已经无法适应新课标下教学改革的需要。因此，需要高中生物教师通过教学实践探索新的教学模式。而STS教学模式是一种全新的教学模式，生物教学的实践证明，其有助于提高生物教学的有效性。
一、STS教育理念及其目标
STS是由科学、技术和社会这三个词所对应的英文词汇的首个字母组合而成的，其含义是在既有社会和技术条件下，合理地开展各种教育教学活动。而其主要的教育理念是将学生对自然界的理解与学生的生活经验结合在一起，从而在教学实践中使学生明白科学、社会和技术三者之间的关系，帮助学生将科学技术应用在社会生产生活实践中。换言之，STS教育理念强调对学生科技价值观和参与意识的培养。
STS教学理念符合我国教育改革的总方向，也就是教育要面向世界、面向未来和面向现代化的总趋势，因此，在高中生物教学中受到越来越多的教师的重视。和应试教育的培养目标相比，STS教育有着不同的教育目标，其主要探讨的是如何更加有效地提高学生的科学素养。在社会已进入信息化的今天，培养学生的科学创新意识无疑有着重要的意义。
二、生物教学中STS教育理念的渗透策略
1.从实际出发，丰富生物教学的内容
在现行教材内容的基础之上，增加有关生物科技和社会热点问题内容，采用综合的方式开展高中生物教学，结合相关内容，在教学中穿插热点问题，主要有以下几个方面：
（1）进行生物科学发展史教学。众所周知，生物科学的发展史较长，因此，在高中生物教学中，可适当增加生物科学史方面的知识，比如为生物科学发展做出过突出贡献的科学家和学者，以及其学术成就等。
（2）注重理论教学，介绍生物科学的最新研究成果和动态。在生物教学中，适当增加这方面的内容，不但能够提高学生对生物学习的兴趣，还可以拓宽学生的视野，培养学生的问题思考和探究能力。
（3）强化与生产生活的联系。随着经济社会的发展，科学技术在人们的生活中有着越来越重要的应用，因此，在生物教学中，可适当增加生物科技的教育，提高学生果树、食用植物等方面的知识水平等。
2.把必修课和选修课有机地结合起来，注重实践课
（1）在高中生物教学中，必修课是教学活动的主要渠道，由于其是全体学生均必须学习的课程，因此在必修课上进行STS教育理念的渗透，收到的效果会更好。按照必修课的教学大纲，应注重学生思维能力的培养，以让学生更好地系统地掌握生物学知识为主要目的，把教学时间、教学内容等因素综合考虑在内，从而更好地开展STS教学。
（2）开展选修课，提升STS教学的层次性。选修课以课堂教学为主，可辅助以实习、参观和实验等多种教学方式，因此，开设选修课有助于更好地开展STS教学。由此，也可以看出，选修课有着较好的层次性，因此可以根据学生的兴趣和爱好以及教学的时间和地点等合理开展STS理念的渗透。
（3）增加实践技术课，体现STS教学的多样性。生物科学活动课是生物课堂教学活动的延伸和有效补充，因此其是开展STS教学活动的有效途径，也是夯实学生生物理论知识的重要手段，使学生做到理论与实践相结合，提高其发现问题和探究问题的能力。
3.更新教学观念，采用多种教学方法
在高中生物教学中实施STS教育，关键是从学生的兴趣出发，采用不同的教学方法开展教学。
在教学观念上，要改变以往的教学培养目标，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生成为教学活动的主角。在教学方式上，开展多种形式的教学，通过问题教学、合作教学等多种教学方式，提高教学的有效性；在教学内容上，更加注重学生的探究和体验，从而切实提高学生的科学素养，不能一味地灌输给学生知识，而要提高学生的问题探究兴趣和能力。
总之，随着我国教育体制改革的深入推进，教育的主要目标也随之发生了改变，而具体到高中生物教学的目标，则是提高学生的科学素养。要实现这一教学目标，就要改革现行的教学模式。在本文中，笔者通过STS概念的分析，系统分析了在高中生物教学中如何开展STS教育，其主要实施策略有更新教学观念，采用多种教学方式，把必修课、选修课和实践课有机结合等。
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