小学数学课堂互动模式探讨
当前，很多的小学数学教师意识到了“课堂互动”的重要性，他们不断地探求更好的互动模式。事实证明，教师将学生的情绪与注意力调动起来，能够让课堂更加高效。所以，研究“数学课堂互动模式”是一件十分有意义的事情。本文就是围绕“小学数学课堂互动的必要性”“小学数学课程怎样进行课堂互动”“课堂互动中存在的问题”“方法与建议”四个方面展开，全方位地剖析我国的数学课堂互动模式。
一、小学数学课堂互动的必要性
根据数学课程教学的实践来看，很长时间以来，小学数学教育都采用一种“老师独堂灌输”的模式。事实证明，这种模式并不能很好地激发学生学习数学的兴趣，数学课堂的效率非常低下。因此，之所以要采用课堂互动的模式，就是对数学教学实践的利弊仔细分析后得出的结论。
此外，从小学生的接受水平以及心智成长来看。采用课堂互动模式，能够将学生的注意力集中到数学学习中来，避免精力的浪费，提高了数学学习的实效性与时效性。据研究表明，当采用课堂互动模式时，学生的各个感官会受到刺激，学习时的状态会非常好。在这种情况下学习，小学生还可以获得独立思考的能力以及探究能力，为培养创新型的人才做出一定的贡献。最后，在小学阶段加强对学生课堂互动的教育，有助于培养学生的团队协作能力以及沟通表达能力，这样有助于学生终身的发展。
二、小学数学课堂怎样进行课堂互动
小学数学课堂互动，需要有一定的条件。据有关调查表明，有的学生不互动，是因为不敢互动，碍于老师的权威，所以，数学教师在互动的时候，一定要放下老师的“权威”与“架子”。真正走到学生中去，平等地去和学生交流。另外，互动的模式应该有所创新，不断地调整。比如，教师可以先将班级里的学生分好组，这样互动起来，就会更加方便。
授课的方式多样化，也可以很好地促进师生互动。比如，在上课前，老师可以提一个有趣的“数学问题”，这样的话，就可以让学生有较大的思维“发散”空间。然后，师生可以就提出的问题进行一定的探讨，互动就水到渠成地解决了。
互动要讲究技巧，真正地让课堂活跃起来。有的学生羞于互动或者缺乏互动的意识，教师要不断地鼓励他，让他有自信去和老师同学相互交流。甚至，还可以实行一定的奖励机制，对于在互动中表现优异的学生给予奖赏，营造一个互动的文化氛围。
还有一点要加以说明，就是要让大家树立互动的意识。要定期开班会，告诉大家，互动是非常重要的一门“学问”。让大家重视人与人之间的交流以及师生之间的互动，这样的话，让小学生加深对“互动”的了解，有助于小学生转变自己被动互动的状态。
课堂互动没有统一的内容与标准，有一个原则就是让课堂氛围活跃起来。如果有的时候没有达到互动的效果，要汲取教训，方便改正。互动的方式力求创新，不拘一格，鼓励学生的发散性思维，让师生之间的关系更加密切，也有助于互动。
三、课堂互动中存在的问题
互动取得了一定的成效，但是也在一定的程度上存在问题。
首先，小学数学教育的“互动”有的时候只是“浮于表面，没有深入”。通过调查可知，有的数学教师仅在有相关老师听课的时候做“形式上的互动”，而根本没有“互动”的习惯。
其次，互动的方式与内容缺乏新意，没有足够吸引小学生注意力的能力。还有的小学生互动的时候，根本就不能被互动的内容吸引住，很多的时候，老师只是照本宣科。
最后，互动结束后，教师缺少相应的点评。从这个角度上说，互动的流程不是很完整，缺少相应的环节，不能达到应有的效果。学生也反映互动只是“玩”了一节课，却没有收获相应的知识。
四、方法与建议
根据第三部分所提到的“不足”，结合自己的教学实践，提几点相应的建议，以供参考。
首先，互动不能仅仅靠形式，要有实质内容；不能只是应付于学校领导检查，要有长效机制。要真正意识到互动的重要性，将互动作为一项制度规定下来。不断地完善互动的内容与形式，让学生获得良性互动，在很多方面有一个大的提升。
其次，要完善互动的内容，要有针对性，要知道对象是小学生。要吸收优秀的互动方案，而不是一味地“照本宣科”，要有创新，有突破，有新的发展。设定一个目标，争取每一次互动，都可以给学生新的体验。
最后，对于互动的流程，老师应该严格把关。不要漏掉某个部分，这样的话，达不到互动的效果，也不能让学生学到更多的知识。要在互动完后，适当地“点评”，让学生感悟，给学生适当的空间，这样效果才会更好。
要不断地完善自己，互动的效果是不断地完善的结果，要有耐心。老师与老师之间要多交流，分享好的教学经验。
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