初中作文教学中写作情感培养浅谈
造成初中生作文教学之现状，原因是多方面的，其中非常重要的一个原因就是写作情感的严重缺乏。一方面，在应试制度的影响下，初中生的学习压力很大，生活内容单调，另一方面在于他们主动体验意识淡薄，不能自主发现生活中真挚、感人的情感世界。在多年的教学实践中，笔者在培养初中生的写作情感方面倾注了极大的心血，在深入生活、结合阅读、搭建平台等几个方面有着自己的见解。
有道是：“感人心者，莫乎于情。”写作教学只有充分调动初中生的写作兴趣与冲动，引导学生在激烈、澎湃的情感状态中一挥而就，作文才会有吸引力、感染力和强大的生命力。那么，如何培养初中生良好的写作情感呢？下面，笔者结合自己的教学实践，谈几点这方面的具体做法，望抛砖引玉，能够给各位同仁提供些许借鉴。
一、深入生活，挖掘初中生写作情感的汩汩清泉
《义务教育语文课程标准》明确指出：“初中语文教学应引导学生多角度地观察生活、体验生活，捕捉生活中事物的明显特征，力求有创意地进行表达。”从这句话中，我们可以看出，深入生活是提升学生写作水平的基本途径，更是培养他们写作情感的汩汩清泉。
以“父母亲情”为话题的作文为例，学生提笔即是什么自己生病了，黑夜，还下着雨，爸爸背着自己往医院走；什么星期天回家给妈妈洗脚，仰头看到母亲日渐苍白的头发，愧疚不已……千篇一律、味同嚼蜡。鉴于此，笔者给学生布置了一道以“那一刻，我理解了母亲”为题的命题作文，然后要求学生不要急于动笔，利用一个星期的时间留心观察，记录一周内关于母亲照顾自己的点点滴滴，然后撷取一两件最为感动的记录下来。
一周之后的作文课上，笔者先组织学生交流自己的写作材料。不曾想，有了生活这股清泉，学生的写作思路闸门打开，有学生说自己打电话时听着母亲的唠叨，第一次体会到了她对自己关怀得无微不至，第一次体会到了母亲絮絮叨叨的亲切与可爱；有学生说和妈妈在一起聊天，发现妈妈对自己幼时生病、淘气、挨打的点点滴滴记得清清楚楚，感动得自己在母亲的面前泪水涟涟；有学生说自己有天晚上在床上假装睡觉，发现母亲进来后竟然默默地端详了自己半个小时……这次作文由于做了充分的准备工作，学生篇篇感情真挚的文章也让我经历了一次心灵的洗礼。
二、结合阅读，培养初中生写作情感的一把利刃
著名语文教育家叶圣陶说：“语文教材中排列着一篇篇的文章，我们教师要引导学生揣摩其结构思路与语言表达，从这里，学生能够获得写作的知识。的确，新课程背景下，读写结合无论是对于深化学生的阅读效果，还是对于培养学生的写作情感都是一把利刃，对于推动素质教育、深化课程改革意义深远。
三、搭建平台，放飞初中生写作情感的翩翩双翼
不可否认，现在的初中生学习压力很大，从英文学习A、B、C，到数学x、y、z，还有化学的酸、碱、盐，物理的力、光、电，题海战术、反复考试，将学生本应光怪陆离的心灵世界压榨得枯燥、干涸，反映在作文教学过程中，自然是他们写作情感的苍白无力。为此，笔者在进行作文教学的过程中，摒弃了传统的教师布置题目后便撒手不管的做法，代之以给他们搭建种种写作平台，赋以写作活动鲜活的生命力，放飞他们写作情感的翩翩双翼。
譬如，在父亲节来临之际，我便组织学生写作“写给父亲的一封信”的话题作文，让学生将自己的作文练习与父亲节送父亲节日礼物结合起来，赋予了作文写作一定的应用价值与人文情感，提升了学生的写作激情与动力。还有，在写作以“感动”为话题的作文时，结合《初中生周报》的“雏凤杯”作文大赛结合起来，组织学生认真写作，积极投稿，让自己的写作活动融入具体的竞赛平台当中，升华了他们的写作情感。
总之，情感教育的培养，会为学生培养、提升学生的创造性素质奠定坚实的基础。培养学生的写作情感也是初中情感教育的组成部分。在这方面，希望诸位同仁和我一起更加努力，深入探究，给作文教学改革增添亮丽的一笔。
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