浅议环保教育在语文教学中的渗透
初中语文课处处与环境知识紧密相连，把环境保护意识、环境科学基础知识、环境保护技术等有机地渗透到语文教学过程中，通过提高学生的环境素养，来带动全社会，提高整个国民的环境意识，这是一种行之有效的方法，也是初中语文课教学责无旁贷的重任。
一、发挥语文教材中渗透的环保思想
1.初中语文教材中，选编了一批蕴含环境伦理思想的文章，仅现代文部分就有：《斑羚飞渡》《向沙漠进军》等。然而在教学实践中，还很少有人从环境伦理的角度来研读这类课文，这在一定程度上影响了教育效果。我想，如果教师和学生都能站在环境伦理的高度来认识、体悟文章内涵，那么就能在人性得到升华的条件下，主动地承担起自己应负的责任。因为环境伦理是生态意识的核心，伦理的觉悟才是人最彻底的觉悟。
2.练习题精心设计对当前普及环境伦理意识十分有益。学生经过深思，加上教师的引导，他们的生态道德观可以得到了很好的培养。如，《斑羚飞渡》课后练习三：“动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。”《向沙漠进军》课后练习四：“收集资料，了解沙尘暴袭击中国部分省市的情况，并在班上交流。”学生对这些问题的思考过程，正是教师努力唤起他们的生态良知，并诉诸切身行动的最好契机。
二、利用语文课堂教学渗透环境知识和环保意识
利用语文课堂向学生传授环境科学的基础知识，让学生知道环境是人类生存的共同家园，污染和破坏环境，实际上是在损害人类生存的家园。但在传授环保知识时，教学方式可多样化，把理论教学与活动结合起来，提高教学的效果。例如，在教学张晓风的《敬畏生命》一文时，我尝试结合史怀哲的“敬畏生命”伦理思想指导学生阅读。起初，学生的认识停留在这样的层面上：对文中描述的植物的种子长久地飘洒备感惊讶。我就向他们介绍环境伦理的先驱者史怀哲的观点：“一切生命都有生命意志。”“敬畏生命”之内涵，是对生命持一种敬重感，是爱护生命，保护生命。基于这种认识，学生对文中“我几乎是第一次遇见生命――虽然是植物的”，“满心所感到的是一种折服，一种无以名之的敬畏”等语句有了深切的感悟，学会关心其他生物的生命。
总之，作为一名语文教师，在环境污染越来越威胁人类生存和发展的今天，我们要承担起应有的责任和义务，利用教师这一岗位的特点，为打造我们绿色、美丽的家园贡献出一点微薄的力量。
