生物教学中学生学习兴趣的培养管窥
在高中生物教学中，将教师的积极性和学生的积极性有机结合，是取得理想教学效果的必要措施。调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生学会自主学习是提高生物教学质量的有效措施。兴趣是最好的老师，在生物教学中培养学生的学习兴趣，使学生学会自主学习，在学习中感受到生物学的美是非常重要的。
一、建立良好的师生关系
良好的师生关系对帮助学生培养学习兴趣是非常重要的。很多学生都是喜欢上某位教师才会喜欢上这门课程。亲切和谐的师生关系是帮助学生喜欢上这门课程的关键。学生喜欢这位教师，对教师的课感兴趣，学习成绩自然就会得到提高。教师需要对每一位学生的个性特点、生活习惯、心理素质等情况有所了解，对学生的学习和生活给予关心和帮助，与学生要多进行情感沟通。只有对学生的学习和生活有所了解，才能及时发现学生在学习和生活中的困难，才能及时解决问题，改善与学生的关系，调动学生的积极性。在生物教学过程中，教师要保持对教学工作、对生物科学的热爱，带动学生的学习积极性和对生物学习的热爱。
二、多样化教学，培养学生的学习兴趣
多样化的课堂形式，将课堂生动化，能够使生物教学更有趣味性，更加吸引学生。如实验活动形式，不仅能培养学生实验的基本技能，还能够使学生更好地认识和理解学习的知识，了解生物科学在日常生活中的应用，增强学生对生物学的好奇和学生在发现生物现象时的满足感，培养学生的学习兴趣。此外，还可以利用谈话法、讨论法、观察探究法、调查研究等方法，让学生感受到生物学习的快乐，激发学生的学习兴趣。
充分利用各种教具进行教学，教师应多使用插图、图片以增强直观效果和感性认识，丰富课堂学习内容并且使学生感受到生物的美，激发学生的学习兴趣。电视、VCD等多媒体课件教学，可以把生物的形态、结构和一些生理变化过程更直观地展现出来，帮助学生更好地认识和理解生物知识，还能调动学生学习积极性。利用直观的教学手段激发学生兴趣，是学生掌握教学内容、提高成绩的主要措施。利用插图、标本、模型、实物、投影、多媒体等教学手段，使学生能够更好地了解生物知识，吸引学生注意力，从而激发学生的学习兴趣和提高课堂教学效果。在利用这些手段丰富课堂教学的同时，教师还要注重实验课的作用。生物学是以实验为基础的自然科学，学生对生物的学习离不开科学实验。在生物教学中，学生通过实验和观察等才能更好地掌握生物知识，掌握学习生物的科学方法，提高实验能力和培养科学素质。实验教学不仅能帮助学生更好地了解和掌握生物知识，还能提高学生的学习兴趣，使学生对生物更加热爱。
三、培养创新思维，激发学生的学习兴趣
在不改变教材和教学计划的前提下，运用创造性教学方法，引导和帮助学生进行创造性思维训练，激发学生的学习兴趣，使学生快乐学习，有效率低学习。问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是学生学习新知识、新方法的重要途径，问题是学习的起点和贯穿学习过程的主线。通过发现问题、提出问题、分析问题和解决问题实现对生物知识的学习。教师根据教材内容提出恰当的问题，引导学生自己发现、分析和解决问题，提高学生学习能力和激发学生学习兴趣。
四、联系生活，学以致用
在我们日常生活中所涉及到的衣、食、住、行都与生物有着密切的关系，所以教师在讲解生物课程时要加强与日常生活的联系，尽可能让每位学生都参与到课堂的思考和讨论之中。这样不仅可以活跃课堂气氛，而且还能激发学生的思维，提高学生学以致用的能力。例如，教师在讲解无氧呼吸的过程中，可以从植物烂根和运动的角度列举一些例子。①常见的植物烂根现象主要是因为植物根部氧气的供应比较少，从而导致根部进行无氧呼吸，产生了大量的酒精，致使植物细胞中毒死亡。②人类在剧烈运动之后经常会感觉身体部位比较酸痛，这可能是由于身体运动过程中供氧不足，而导致细胞进行了无氧呼吸，产生了乳酸并在体内积累。由此可知，无氧呼吸对人类的生活既有利又有弊，所以我们要告知学生如何做才是最合适的，从而达到学以致用的目的。
五、创设问题情境，激发学习兴趣
创设问题情境主要是指教师在教学过程中为学生设置相关的学习环境，使某些问题得到有效解决。这样也可以让学生积极参与到学习探究之中，真正成为学习的主人，调动了学生学习的积极性。例如，在讲解“激素调节”时，教师可以给学生讲一些故事，有一个体弱多病的老人，她家晚上突然着起了大火，而她却穿着睡衣扛着冰箱从火灾中冲了出来，这真是一个令人难以想象的结果。此时可以让学生想象是什么原因让体弱多病的女人有了这么大的力气？有的学生回到是由于体内激素的作用，老师接着问是什么激素的作用，这些激素有什么作用，学生可以通过翻阅资料和讨论的形式得出最终的答案，这样不仅可以将学生置身于问题情境之中，而且还能有效地调动学生的学习兴趣。在讲解“酶的特性”时，教师可以通过洗衣粉中加酶的作用来设置问题，学生则可以通过阅读说明书，查阅相关资料来了解是什么酶在起作用，而这种酶在多少温度下作用效果最好。这样不仅可以提高学生联系实际的能力，而且对相关知识有了重新的认识，有助于学生与社会实践的结合，提高了学生参与社会活动的能力。
兴趣是决定学生学习的重要因素，在生物学习中，教师应该充分激发学生学习兴趣，让学生从被动地死记硬背转变成有兴趣地自主学习，为学生成才增添动力。
