基于多元文化视角下谈音乐教育
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0205-01
一、前言
音乐教育是实施美育教育的重要途径，随着时代的发展，音乐教育理念也不断的得到发展，“多元音乐文化”已然成为音乐教学改革的主导价值观念之一。在当前中学音乐教学中我们要如何去正确的认识“多元文化音乐”，又该如何合理的运用是值得我们去深思的一个问题。基于此，本文通过对“多元文化音乐”在中学音乐教学中的影响及其运用进行一些探索。
二、多元文化对中学音乐教学的影响
多元文化音乐教育主要是指：多民族的音乐教育、音乐文化教育多样性。其教育的目的是让学生认识到音乐文化的丰富性、多样性，从而增进学生对世界各民族音乐文化的理解、尊重和热爱。那么多元文化音乐真正走到中学音乐课堂中会产生什么样的积极影响呢？
1.拓展学生音乐欣赏范围
多元文化视角下的音乐教学提倡各种音乐平等与音乐文化共存，任何音乐文化都有其独特的优势，这种多元文化音乐教育观念引入到中学音乐教学中让学生有了更好的认识世界音乐及其文化多样性和差异性的机会，不论是我国传统的民间音乐，还是西方经典音乐，亦或是其他民族相关的音乐作品以及流行音乐等都让学生拓展了视野，极大的丰富了学生音乐欣赏范围，让音乐课堂充满活力，从而学生更加想要参与到音乐学习中。
2.拥有不同的欣赏切入点
在给学生介绍一些他们很少接触到的音乐作品或是特殊风格音乐作品的时候，可以先向学生介绍一些与音乐作品相关的文化背景。如，欣赏非洲不同部落鼓乐作品的时候，先给学生介绍一些当地的文化传统、生活习俗等文化背景，这样可以让学生对不同民族音乐有一个更好的理解，从而激起参与学习的兴趣。
3.培养学生对自身文化的认同感
中学阶段是学生发展的重要时期，也是他们人生观、价值观形成的关键时期，音乐课程标准中明确指出：“弘扬民资文化”。对于我们这样一个拥有多民族的国家来说，加强对本民族音乐的学习，通过对本民族音乐的学习去了解自己民族音乐的特性，将能促使学生更加了解我们国家的文化，学生在学习的同时更好的认识自己，并为传承本民族的音乐做出努力。
三、多元文化视角下的中学音乐教学
当今是一个多元共存的世界，文化或是音乐都需要相互依存、相互补充的，要想更好的让学生感受、理解音乐，就必须要有多元化的音乐教学观念。
1.教学目标：以文化理解为取向
学习一种音乐倘若是不能对其文化意义进行充分的理解，那么是很难去理解它、认识它的。多元文化视角下的音乐教学并非仅仅以审美为核心，如果仅以审美为核心是无法让学生获得对世界多元音乐文化不同文化内涵的感悟、理解。因此，在中学音乐教学中要想实现多元文化音乐教学就必须树立以文化理解为取向的教学目标，引导学生通过对不同音乐的感受，理解音乐的观念、行为、活动、物质文化，进而不断的理解音乐的生活世界、社会功能和文化意义，实现文化与文化间的相互交流和理解。
2.教学方式：感受鉴赏为主体
多元文化视角下的音乐教学方式应注重的是学生的内在发展，而非外在发展。以感受鉴赏为主体的教学方式不仅仅局限在精神层面的体验，更重要的是要让学生把音乐欣赏与一定的文化传统、娱乐、惯例等普遍而又复杂的文化问题仅仅的联系起来。因而其教学方式也应是一种以音乐文化的感受与鉴赏为主体的教学方式，教学中要立足于一定的文化语境，引导学生通过对音乐的聆听，认识音乐的体裁和形式，并联系与之相关的行为、价值观等，让学生更加深刻的去理解其存在的社会文化意义，最终提升学生的音乐鉴赏能力和判断力。
3.多元文化视角下的音乐鉴赏教学特点
（1）音乐与文化语境相结合
由于文化的多样性使得世界音乐形式多样、功能各异，所以多元文化视角下的音乐教学应把音乐看做是一种文化的现象，音乐与文化是不可分割的。因此，多元文化视角下的音乐教学应是“学习一种音乐，鉴赏一种音乐”，这种学习是离不开对其文化语境的理解和认识的，需要借助一定的文化语境去解读音乐，如果离开了这个语境就如同无源之水。正如只有借助一定的文化境域才能让学生更好的去理解中国的曲牌、非洲的鼓乐等等。
（2）鉴赏与表现活动相结合
虽然多元文化视角下的音乐教学是以感受鉴赏为主体教学方式，但是这并不表示要取消或是排斥演奏、歌唱等音乐表现活动，而是要把它们作为一种有益的补充，加深学生对音乐文化的亲身体验，更能让学生对音乐有更加敏感的感觉，从而促使学生积极的去探索，从中发现不同文化中的音乐是如何被创造出来的，让学生对其有更多的了解与认识。
4.多元文化音乐教学在中学音乐教学中的运用
（1）大力挖掘与发展我国传统民族音乐
我国本来就是一个多民族国家，就音乐的社会构成来看其本身也是多元的，在中学音乐教学中实施多元文化教学并不意味着消弱民族文化，相反的而是要从自身做发掘，以民族文化发展为基础，积极的学习我国传统文化音乐才是的当前中学多元文化音乐教学的重要部分。教学中不难发现现在的青少年对中国传统音乐可以说是知之甚少，而对那些商业化音乐却是盲目追随，这种现象是我们不愿意看到的，这就需要教师对学生欣赏进行正确的引导，以我国传统音乐为文化为基础，然后扩大到世界民族音乐，只有这样才能让学生在纷繁复杂的世界文化生活中凸显文化个性，而不至于迷失了方向，又能很好的传承和保护我国本土音乐。
（2）适量渗透于选择世界民族音乐
音乐是世界各民族共同拥有的宝贵文化财富之一，其音乐多种多样，我们不可能把这些全部都介绍给学生，因此教学中只需要选择一些具有代表性的音乐文化进行教学就足够了。引入一些世界民族音乐既可以激起学生欣赏的兴趣，又可以让学生对世界多元音乐文化进行熟悉和了解。
四、结语
多元文化视角下的音乐教学是顺应了全球化时代的文化发展趋势，而且音乐课程标准也明确提出了其重要性。基于此，我们必须要树立多元文化音乐教学观，培养学生养成多元化价值观，在传递和继承本民族优秀的音乐文化基础上，熟悉和了解丰富的世界音乐文化遗产，促使学生全面的发展。
