三本工科院校视唱练耳在教学中的应用研究
【中图分类号】J61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0194-01
视唱练耳主要分为两个部分，分别为视唱和练耳，视唱侧重于练习识谱，练耳则侧重于锻炼听辨。在三本工科院校音乐教学中，由于学生的音乐理论知识较为薄弱，实践层面较为欠缺，运用视唱练耳开展教学显得非常有必要。
一、三本工科院校视唱练耳教学的作用
视唱练耳的主要目的在于培养学生对音乐的感知能力，运用这种对音乐的感知来提高自身的音乐学习效率，进而全面地掌握音乐理论知识，实现实践能力的提升。三本工科院校视唱练耳教学的作用主要有：一是能够为学生开展音乐学习夯实基础。在视唱练耳教学中，学生能够从多个方面学习音乐知识，包括听觉、视觉等，进而对音乐知识加深理解；二是能够帮助学生养成一种良好的音乐学习习惯。通过视唱练耳教学，能够加深学生对音乐学习的印象，进而将音乐学习作为一种良好的习惯，快乐地学习音乐知识。
二、三本工科院校视唱练耳教学存在的问题
（一）对视唱练耳的重要性认知不够
在三本工科院校音乐教学中，往往只是以书本知识教学为主，并没有充分地认识到视唱练耳在教学中的重要性，使得在实际的音乐教学中，很少运用到视唱练耳这一教学方式。针对这一问题，笔者通过走访调查三本工科院校音乐专业学生，其中有85%以上的人反映听说过视唱练耳这一教学方法，但是在实际的音乐课堂学习中，很少接触到相应的教学，教师对这一音乐教学方法的传授也非常薄弱，导致学生很难认识到视唱练耳的重要价值。从中充分地体现出了三本工科院校在音乐教学中对视唱练耳的重要性认知不够这一问题。
（二）教学方式陈旧，难以激发学生的学习兴趣
通过对三本工科院校学生的走访调查了解，在音乐教学中运用到视唱练耳这一教学方式时，往往只是出于形式，教学方式显得非常陈旧，只是简单地为学生进行讲解，并安排相关的材料让学生进行视唱演练，至于教学效果如何，则很少受到教师的关注。针对这一方面，在走访调查过程中，有89.7%的学生反映出了教学方式陈旧这一问题，导致学生难以对音乐课堂产生良好的学习兴趣。
（三）教学方式偏重于理论教学，实践教学层面较为薄弱
针对三本工科院校视唱练耳在教学中的运用情况的走访调查了解，其中有86.5%的学生反映出了这一问题，指出教学方式偏重于理论教学，实践教学层面较为薄弱。这一问题主要表现在三本工科院校教师在音乐教学中，过多地参照书本资料开展教学，多以理论讲解为主，在为学生提供实践层面则非常少，使得学生音乐学习只是学习到了更多的音乐理论知识，而在实践方面难以得到很好地提升。
三、三本工科院校视唱练耳在教学中的应用策略
（一）从思想上进行引导，明确视唱练耳的重要性
在视唱练耳教学中，三本工科院校可以从思想上进行引导，让教师、学生充分地认识到视唱练耳的重要作用，从而明确视唱练耳的重要性。针对这一点，可以采取的措施有：一是开展以视唱练耳教学的专题教学活动。在院校内，安排不同的老师开展视唱练耳教学，并对教学效果进行评价与考核，将优秀的视唱练耳教学课堂作为典型，让其他教师进行学习，进而明确视唱练耳的重要性；二是从考核的层面，明确视唱练耳的重要性。将视唱练耳作为必须的教学方式，安排一定数量的教学课程，并将教学情况列入到教师的教学考核范畴，能够及时完成教学任务并取得良好效果的，则给予奖励；未完成教学任务或教学效果获得差评的，则给予相应的处罚。
（二）创新教学方式，激发学生的学习兴趣
三本工科院校在视唱练耳教学方面，可以通过创新教学方式，激发学生的学习兴趣方面予以改进。在这一方面可以采取的措施有：一是采用现场示范的教学方式，激发学生的学习兴趣。三本工科院校教师在开展音乐教学时，可以在课堂上为学生进行现场示范，让学生更为直观地了解视唱练耳的技巧，从而积极主动地开展相应的学习；二是采用录音分解式的教学方式，激发学生的学习兴趣。教师可以在实际的教学中，将学生现场演唱的音乐录制下来，然后将其中存在的问题进行分解，逐一为学生进行讲解，从而让学生更好地掌握视唱练耳技巧，提高学习兴趣。
（三）开展多样化的实践教学，扩大实践教学的运用范围
在三本工科院校音乐教学中，可以通过开展多样化的实践教学，扩大实践教学的运用范围，来提高学生的实践能力。一是为学生提供与教学内容相应的实践教学课。教师可以结合三本工科院校音乐教学内容，设置相应数量的视唱练耳实践课，让学生在课堂上进行实践，可以结合自身对视唱练耳的认知进行学习交流，提出个人的观点与见解，从而让学生通过实践的方式了解自身音乐学习中存在的不足，进而进行相应的改进与提升；二是学生之间的对比实践学习。教师可以在音乐教学中，让学生分别上讲台对视唱练耳技巧进行示范讲解，由其他同学指出其中存在的优点与不足，从而让学生在实践当中明确视唱练耳的学习方向，提高自身的实践能力。
在三本工科院校音乐教学中，可以将视唱练耳充分地运用到实际的教学当中，采取多种方法，让学生能够在学到相应的音乐理论知识的同时，培养学生音乐实践的习惯，从而更加积极地参与到音乐课堂学习当中。与此同时，教师还可以主动了解学生的学习情况以及对视唱练耳的一些见解，形成一种良好的师生交流合作教学氛围，让学生在全面了解视唱练耳的基础上，开展相应的学习，从而在理论与实践层面得到双重提升。
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