初中阶段实施快乐体育教学培养学生成才的研究
新课标提倡高效体育、快乐体育，突出学生主体意识和健康意识的培养。按照素质教育的要求，初中体育教学应该创新教学模式，转变教学观念，以促进学生的发展和身心健康为核心，开展人本化的快乐体育教学。体育作为普及基础体育知识和提升学生运动技能的学科，对学生的发展有着积极的影响。所以，教师在教学中应该激发学生的学习兴趣，实现快乐教学和愉快学习，从而培养学生成才。
一、快乐体育教学的概述
兴趣是最好的老师，体育教师在教学的过程中必须关注学生、关心学生，最大限度地整合教学内容，精心地优化教学设计，构建快乐教学的情境。这里所说的快乐体育教学产生于上个世纪60年代，在我国则出现在上世纪的80年代末。它是以学生的偏好为切入点，从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和情感教育为目标的教育。在此过程中，学生的主体地位得到巩固，主体作用得到发挥，学生由原来的被动学习和被动接受转变为主动学习和兴趣学习。在教学内容和教学方法的选择上，师生相互联系、互相沟通，实现教师乐教、学生乐学，突破了传统意义上的体育教学。快乐体育的教学目标就是让学生在宽松和谐愉悦的学习环境下，掌握体育知识、提升运动技能，做到寓教于乐，教学相长。目前，这种教学思想和教学模式备受学生的青睐，也取得了一些成绩。
二、初中体育开展快乐体育教学的作用分析
快乐体育实行的主动学习和兴趣学习，在教学的过程中能最大限度地调动教师和学生的积极性，并能从知识、能力和情感方面给予学生全方位的教育，极大地提升了教学与学习的质量。
初中体育开展快乐教学，是教学观念更新的直观体现，转变了以往那种应试教育的模式。在教学中师生的地位是平等的，教师开始关注关心和尊重学生，真正实现了和谐课堂，构建了平等、民主、和谐、尊重的新型师生关系，有益于实现有效教学；快乐体育的实施还能激发学生的学习积极性和开发教师资源，快乐教学的过程看似简单，但是在教学设计上需要教师精心准备、精心备课，在此过程中也能帮助教师实现个人的成长与发展，促进了学生和教师资源的开发与利用。快乐体育教学的实施还能从兴趣入手，激发学生的运动意识，培养学生的运动兴趣，让学生树立终身运动的习惯，从长远看可以促进学生的身心健康和实现学生的全面发展。
三、初中体育实施快乐体育教学的对策探究
快乐体育教学是一个系统的过程，需要协调方方面面的工作，从学校、班级、体育教师，到学生都要具备新课改的思维，都能积极地参与其中，这样才能让快乐和知识在课堂上得到有效的整合。
（1）转变观念，做到以人为本。当下的教育不能不说没有功利性和工具性，虽然素质教育已经推行了很多年，新课改也推进了很多年，但是一些固有的不合时宜的思想依然存在。初中体育教学也被扣上了这样的帽子，体育运动就是为中考而准备的，很多的学生都认为只要中考体育考试过掉就行，至于其他的就没有过多的考虑。这种功利性我们必须摒弃，要想实现快乐教学，就需要转变这种思想，重新认知体育教学，牢牢把握以人为本的理念，让健康和发展走进初中体育课堂。新课标下，要把体育课打造成健康课、发展课，让学生明白体育锻炼可以促进自身的发展，与文化课有异曲同工之妙，必须给予应有的公平待遇。
（2）创新教学，做到趣味教学。在繁重的学习压力面前，很多的学生已经对体育课有所忽略和轻视了，如果在教学中教师不能采取有效的教学方法，那么最后一点希望学生也会失去。为此，初中体育教师应该紧紧围绕着教学内容，在综合分析学情的基础上，创新教学模式，提升课堂教学的趣味性。围绕着学习内容，教师可以选择游戏教学、竞赛教学、实践教学等方式，让学生参与其中，体会运动的快乐。如足球比赛可通过强弱分组、变换人数等方法以提高对抗性和全体学生的兴趣。体育运动重在参与、重在乐趣，让学生享受运动的过程，这样自然会实现快乐学习了。
（3）与时俱进，转变教学方式。以往的初中体育教学都是灌输式和被动式的教学，至于学生学习什么，怎么学都是教师说了算，学生没有一点话语权，他们能做的就是服从与模仿，这也是导致很多的学生厌恶体育课的原因。要想改变这种现状，实现快乐教学，就必须与时俱进，转变这种教学方式。在教学过程中，教师要尊重学生的个性，给学生一定的话语权，并且在教学中以学生的偏好为切入点，整合教学内容，构建一定的教学情境，吸引学生的注意力。例如在加快速跑环境中，可以设定救护、抗洪救灾等情景模式，通过教学方式的转变，把传统的技术学习中的痛苦变为精神上的快乐，使学生在精神上的乐趣中锻炼能力。
总之，初中生处在长身体的关键时期，适当的体育运动可以促进他们的身心健康和发展，为此，在教学中教师一定要引导学生的运动兴趣，让学生积极参与其中，创新教学内容和教学模式，实现快乐教学与学习，这样就可以从长远的角度来帮助学生树立终身运动的意识，进而促进学生不断成才。
