高职大学生网络校园文化诚信道德教育研究
校园网络化扩大了诚信道德建设的范围，但诚信的内涵并没有因此发生改变。网络的飞速发展，使得诚信道德建设面临更为复杂的情形，其体系建设的根本内容，也较之发生了根本改变。诸如阵地建设，由课堂转向了校园网络；渠道建设，也向网络化发生转移；监管手段、方法，也发生了质的变化。诚信档案建设、诚信道德的评价机制，较过去面临更为复杂的情况。我国高职院校学生较本科生在群体上的特点表现为：综合素质相对较弱，思想更易嬗变，对各种网络行为是非判断力整体表现较差，对不良的网络现象缺乏相应的免疫力，这也是诚信缺失、道德滑坡等问题发生的原因之一。
一、网络校园文化诚信道德教育的目标高职院校在信息网络化时代，诚信道德建设显然面临着与过去迥然不同的新情况。过去的理论体系都是基于现实社会而建立的，而随着网络向校园生活各个领域的渗透，“虚拟社会”在很多方面逐渐取代传统的现实社会。较之传统社会，因网络虚拟特征，缺乏一套针对诚信道德体系的有效的评价监督机制，更易“失信”、“失德”，不但导致网络沉迷、网络暴力、网络侵权、网络色情、网络犯罪、网投求职材料造假、网络虚假信息造假或发布等行为发生。这也对学生的现实生活行为带来冲击，学生考试作弊、骗取特困生补助、骗取助学贷款等不良现象骤增。对于网络校园文化诚信道德的建设，更需要制订一套新的理论原则、方法，以及对其进行评价、制约的新体系。网络诚信道德建设的根本目的在于校园网络化时代，通过网络手段如何更有效地帮助学生在各种现实和网络行为中“立诚守信”，建立一套完善的诚信道德教育建设体系，来达到预期的目标。
二、网络校园诚信道德教育的现状目前，高职院校的诚信道德建设体系是滞后于校园网络文化发展的，现有的体系中，未纳入在普遍实现网络化后，高职院校学生的思政工作所出现的新情况、新问题，所表现出的新特征，以及所应采取的新对策。由于网络的普及式发展，其提供信息访问的开放、高效、高速、多元、便捷、远程、互动和即时性，已渗透到校园的每个角落，校园生活已普遍表现出浓厚的网络文化色彩。在这样的校园氛围下，传统的诚信道德体系再无法满足高职院校学生的思政工作。如何更有效地利用当前的网络渠道，创新诚信道德建设体系，使高职院校的诚信道德建设，更符合时代特征，紧密结合网络化发展的现实以及学生的实际，以达到最终帮助学生“守诚立信”“循道泓德”的目的。
三、网络诚信道德建设体系内容范围网络化时代，诚信道德建设的对象、渠道、管理机制、效果评价机制都已发生了质的变化。仅学生交往渠道而言，其网络工具就远比现实中直接的面对面交往要丰富得多，学生的社交范围得到空前扩大，跨市、跨省甚至跨越国际的交流，都能很迅捷和很容易实现。一方面，其个体的“失信失德”行为，因其交际范围的扩大和网络的虚拟性和开放性，难于发现；另一方面，因网络的病毒式传播，其群体效应更易造成大面积的道德沦丧和发生大范围的群体效应。显然，利用传统的诚信道德建设体系来对学生进行监管，难于实现。1.诚信道德建设基本的原则、方法体系。运用马克思主义的政治思想理论、原则、方法，结合校园网络化的实际，来探索更适合于当前新情况下高职院校学生诚信道德建设的基本原则和方法体系。2.诚信道德建设的阵地建设。网络诚信道德建设的主阵地是校园网络文化，也成为高职院校诚信道德建设的主阵地。这一主阵地所具备的新特点、所表现出的问题以及建设内容、形式、方法，都是重点解决问题。3.诚信道德建设的渠道建设。网络呈极数范围放大的快速传播特性，决定了高职院校诚信道德建设新渠道的开辟的必然性。渠道建设问题，是获得建设实际效果以及提高建设效率的根本保障。以校园网络文化为建设主渠道，显然更利于诚信理念、意识、行为的传播，更利于良好道德风尚的形成。4.诚信道德建设的档案建设。传统的高职院校诚信档案建设比较突出的问题表现在，对于网络化时代学生的“失信”“失德”问题，如何记录。应利用网络化方式，来解决学生的诚信档案建设问题。5.诚信道德建设的监管建设。时代的显著变化，需高职院校学生的诚信道德建设监管手段、方法、渠道、原则等随之发生变化。应利用现代的即时通讯工具，对学生的诚信道德进行不留死角的监管。6.诚信道德建设的评价体系建设。即在网络化时代，关于高职院校学生诚信道德建设的评价机制研究。包括评价指数、评价方法、评价标准以及评价模式的研究，等等。
四、主要实施步骤1.完善理论，确定建设模式。基于诚信道德建设的内容、阵地、监管渠道、诚信道德档案建设以及诚信道德评价体系都已发生改变的现实，建立和完善更适合于校园网络化时代，针对学生诚信道德的体系化建设。2.加强配置，完善平台建设。为更好地通过网络渠道，一方面对学生开展诚信道德教育，另一方面加强对学生现实社会不诚信行为以及诸多网络诚信缺失不良行为的监管。加强软硬件建设相关配置的同时，完善校园四大网络建设。并充分利用信息时代新技术，发挥各种即时通讯工具在信息传播的优势，加强和完善更适合化校园网络化时代的教育平台建设。3.强化实践，建立评价体系。针对所提出的诚信道德建设体系，设计具体的实践模式，在部份高职院校进行了具体应用。并根据应用结果建立诚信道德建设的评价体系。实践表明，网络化诚信道德建设体系的建设有效遏制校园网络化时代，学生在现实社会和网络平台上种种诚信缺失行为。总之，加强高职大学生网络校园文化诚信道德教育研究，利用网络工具创新高职院校大学生诚信道德教育建设，任重道远。其途径和方法还需不断探索和实践。
