中等职业学校机电实践教学现状分析
一、引言
“迎合市场需求，顺应社会发展潮流，努力培养市场应用型人才”。这一直是我国中高等职业技术学校的办学目标，一定程度上体现了教学重点和核心理念。
中等职业学校机电类专业以培养社会一线工作者为主要教学目标，不断加强实践教学，提高学生的实践操作能力、应变能力和创新能力是其教学的主要任务。但在实践教学中，中等职业学校机电专业实践教学取得的效果并不理想，已经成为众多教师不得不重视的问题。
基于此，本文对中等职业学校机电实践教学现状进行分析，以期能够为有关人士提供有益参考与借鉴。
二、中等职业学校机电实践教学现状
中等职业学校机电类专业的实践教学可以从大的方面分为两类，即校内的实践教学和校外的实践操作教学，两个种类的实践教学有不同现状。
（一）中等职业学校机电校内实践教学现状
从整体上说，当前中等职业学校机电校内实践教学的现状主要如下。
首先，教师和职业学校过于重视对学生基础能力的培养，而忽视学生的发展性和可塑性。这种现状尤其体现教师在机电实践教学过程中采用的是一种灌输式教学模式，即严格按照相关内容对学生的技能、操作等进行限制。在此过程中，教师从主观上忽视学生的创造性，也就是没有对学生的创新能力和创新意识进行培养。更简单地说，在中等职业学校机电实践教学中，教师只重视对学生进行基础技能的灌输，引导学生不断夯实基本的业务能力，而没有让学生在实践中发现问题、思考问题并解决问题，学生无法从中进行创新。
其次，在中等职业学校机电实践教学中，大部分教师过于重视对学生实践操作能力的培养，而从主观上忽视基础知识理论教学。造成这种现状的原因与学生的认识有极大关系，大部分中职学生认为学到技术才是有用的，从而不认真对待基础理论教学，致使教学忽视理论教学。
在这种背景下，教师虽然能够在短时间内有效提高学生的基础操作能力，但从发展角度看，学生没有扎实的理论作支撑，无法在日后快速提升，也就无法更好地迎合市场需求，这对于学生未来的发展与成长有极大的负面影响。
（二）中等职业学校机电校外实践教学现状
校外实践是职业技术学校的特色，也是培养和提高学生实践操作能力的主要方式。目前，中等职业学校机电校外实践主要面临实践基地较少、实践机会较少的现状。
一方面，随着职业技术类学校的兴起，其对于实践基地和实践机会的需求暴增，从而出现一种供不应求的局面，愿意为学校提供实践场所的企业较少。另一方面，部分中等职业学校为了应付学生和家长，只能够与小的企业合作，这就导致学校提供的实践基地和实践机会的质量相对较低，使得学生无法从实践教学中获得切实提高。
三、中等职业学校机电实践教学发展的对策
（一）重视理论基础
学校领导层和管理层应该改变认识，不但要进一步加强实践教学，更应该重视对学生理论基础的培养。中等职业学校机电类专业应该在实践教学过程中渗透理论知识教学，可以以书本理论为导向开展实践教学。
简单地说，中等职业学校机电类专业的教师应该引导学生以基础理论知识为导向，在掌握理论的前提下开展实践教学。同时，教师应该引导学生将实践操作与理论进行对比，发现二者之间的差异和共同点，促进学生实践能力和理论知识水平的共同提高。
在这种背景下，中职生不但获得了一定的实践能力，更对其中理论知识有一定了解，这对于学生日后的成长有极大的促进作用，能够帮助学生更好地适应市场需求。
（二）培养学生的创新能力
中等职业学校在机电实践教学中应该不断培养和提高学生的创新能力和创新意识，而不只是让学生单纯地掌握基本操作技能。
因此，在机电实践教学过程中，教师不应该完全限制学生的思想，不应该对学生灌输相应的操作技能。教师要做的是让学生在观看教师操作的同时结合理论基础反复思考，对教师的操作进行深思。
通过思考，学生才能够发现问题、思考问题并解决问题，能够在实践操作中贯彻自己的思维，培养自己的操作习惯，进而对操作进行创新，提高操作效率。
（三）积极推进校企合作的建设
中等职业学校应该进一步推进校企合作建设，为机电专业学生提供更多、更高质量的实践机会。
这就需要中等职业学校的领导加强与企业的合作关系，从互利共赢角度推进合作建设。同时，需要政府部门进行一定引导，发挥自身协调作用，为中等职业学校赢得更多合作机会。
在此过程中，中等职业学校应该争取获得更多的实践基地，从而获得更多实践机会。同时，在实践教学过程中，学校还应该加强管理与监督，可以通过增派教师等行为，学生能够在校外实践教学过程中获得真实的提高。
三、结语
实践教学是职业类学校教学中的重点。特别针对中等职业学校的机电专业，不断提高实践教学效率和质量是学校发展的关键。这就需要众多教师正确面对机电实践教学现状，通过交流和总结，提出更具针对性的解决对策，进而促进中等职业学校机电实践教学进一步发展。
