美丽中国视角下的林业高校特色办学研究
[作者简介]徐新洲（1982- ），男，江苏扬中人，南京林业大学团委副书记，助理研究员，博士，研究方向为教育管理；薛建辉（1962- ），男，江苏启东人，南京林业大学副校长，教授，研究方向为森林生态、教育管理；勇强（1968- ），男，江苏宜兴人，南京林业大学科技处处长，教授，研究方向为林产化工、教育管理。（江苏 南京 210037）
[课题项目]本文系2013年度江苏省教育科学“十二五”规划课题“‘美丽江苏’视角下的林业高校协同创新机制体制研究”（课题编号：C-c/2013/01/060）和2013年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金课题“美丽中国视角下的林业高校协同创新机制体制研究”（课题编号：2013SJD880134）的阶段性研究成果。
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）30-0024-02
党的“十八大”报告首次明确提出，建设生态文明是关系到人民的切身利益和民族未来的长远大计。面对资源紧缺、环境污染、生态系统退化的严峻形势，我们必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明思想，把生态文明建设放在突出地位，将生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族的可持续发展。林业作为生态文明建设的重要基础，是生态文明建设的重要途径和重要任务，更是实现美丽中国的关键要素。林业高校作为生态文明研究的领航者，应站在国家生态文明和美丽中国建设的前列，充分发挥独特作用，承担起生态文明建设先行者的历史责任。树立办学特色作为当下所有大学的办学目标之一，受到了林业高等教育界的广泛关注。建设美丽中国和发展生态文明战略的提出，为林业院校的特色办学发展带来了强大动力和难得的发展机遇。
一、林业高校特色办学的现实意义
1.发挥优势，实现林业高校的高效益发展。大学特色是大学在长期的办学实践中逐渐积淀而形成的鲜明特征。以特色求发展，既是林业高校生存发展的根本，也是林业高校保持优势的关键所在。大学的特色主要表现为培育的大学精神、培养模式、学科专业等方面。与国内其他高等院校相比，林业高校的专业特色优势比较明显，它有利于学校紧密联系美丽中国建设现状，培养优秀的专业人才和开展相关科学研究工作。
2.培育特色，增强林业高校发展后劲。林业院校在长期的办学实践中积淀而成的特色专业如林业、林业工程、生态学、植物学、园林、森林保护、环境工程、林业经济管理等，符合当前美丽中国和生态文明建设的需要。对这些特色专业进行质量升级，使其研究方向与社会发展接轨，促进传统专业的新发展、新跨越，有利于增强林业高校的发展后劲。
3.讲求策略，实现林业高校的可持续发展。国家层面对生态文明和美丽中国建设的高度重视，不但对林业的发展起到了重要影响，也对林业高等院校特色专业的发展起到了推动作用。认清林业高校自身的办学优势和特色，可以使林业高校在迈向新目标的进程中采取相应举措。专业特色建设要以科学发展观为指导思想，主动为国家生态文明和美丽中国建设保驾护航，努力培养社会需要的高级人才，从而实现林业高校的可持续发展。
二、林业高校的特色办学内涵分析
1.办学理念特色。大学的办学理念通常是人们对这所大学的第一感受及其理想目标，或是这所大学所拥有的独特教育观念甚至哲学态度。从另外一个侧面来说，大学理念表明了大学的发展方向、目标定位、专业特色以及有所建树的领域。当前，林业高校的办学理念特色就是倡导阐释绿色文明、传承示范生态文化，引领我国生态环境建设的知识前沿，培养建设美丽中国的高级专业人才。林业高校要坚持可持续发展战略，服务开拓林业发展的社会责任，真正做好美丽中国和生态文明建设的思想库和智囊团。
2.大学精神特色。大学精神是经过师生员工长期努力而形成的稳定的共同追求、理想和信念，是大学办出水平、活力的源泉和动因。长期以来，林业高校是生态文化的集中地和绿色理念的发源地，林业高校师生员工共有的价值体系就是传承、引领、示范生态文化建设。正如首任林业部长、南京林业大学学科创始人梁希先生所说：“无山不绿、有水皆清、四时花香、万壑鸟鸣，替河山装成锦绣，把国土绘成丹青，新中国的林人同时也是新中国的艺人。”
3.学科专业特色。一所高校的生命在于学科，一所高校不可能在某一本学科的所有领域都占据学术制高点，发展特色专业非常重要。高等学校必须建立既适合自身发展要求又适合社会发展要求的特色学科专业体系，林业高校的学科专业特色就在于拥有生态教育的独特优势和林业科学研究的多元视角优势。林业院校唯有从自身发展的要求出发，建设具有林科特色的学科与专业体系，顺应社会与经济的发展潮流，才能引领生态环境建设知识前沿，源源不断地培养出生态建设所需要的高级人才。
4.人才培养特色。人才培养是高校的首要职能，也是高校办学的根本出发点和落脚点。一所高校能培养出具有鲜明的个性特征并为社会所公认的学生，是学校办学特色的重要体现。人才培养特色即培养的人才具备的特点或特质，体现为人才的独特性、自主性、创造性、和谐性的统一。作为生态文明建设的先锋排头兵，林业高校承担着培养生态文明建设人才的历史重任，理应将自身的发展与民族的命运有机统一在一起。
三、林业高校特色办学的实现路径
1.打造生态文明建设人才培养的摇篮。高等教育大众化背景下，林业高校创建特色办学的前提是要找到自身的立足点，科学准确地定位自身的生存发展空间。林业高校首先要从自身的传统优势学科出发，结合办学资源和学科特色，合理制定学校的发展蓝图，确定发展路径。要科学、合理地制定发展目标和办学理念，根据生态文明建设的实践要求和林业可持续发展的需求，明确发展思路，从学校发展规划、人才培养、科学研究、师资队伍建设、国际合作、校园文化建设等方面出发，考虑合理的发展路径，最终实现人与社会、人与自然、人与自身等多方面的和谐共赢。同时，林业高校应当站在生态文明建设以及研究创新的最前沿，构建形式多样的生态文明建设平台，努力创造和大力推广生态文明建设成果，广泛传播生态文化精神，打造生态文明建设人才培养摇篮，真正肩负起生态文明研究领航者的历史责任。 2.完善生态文明建设相关学科专业体系。林业高校要树立科学发展理念，瞄准国家与地方需求，牢牢把握美丽中国和生态文明建设发展的这一走向，坚持“有所为，有所不为”的原则，服务于国家需求，为社会做出贡献。通过对生态文明的全面理解和准确把握，整合多样化的社会思潮和思想意识，在人才的知识结构和能力体系上有所突破，尽快完善与生态文明建设相关的课程体系，多学科传授前沿知识，使原有的单一林科体系逐渐融合成理、工、农、文、管、经、哲、法、艺等多学科综合发展的复合型学科体系，使学生不仅理论扎实、经验丰富，还具备一定的生态文明素养。与此同时，科学改革特色学科和专业的布局结构，积极开展对生态环境建设问题的探索，重点加强林业新兴产业和相关生物衍生领域学科的探索和建设，以解决国家生态环境建设存在的突出问题，形成具有自身特色的人才培养模式。
3.拓展生态文明建设前沿研究新领域。林业高校要在国家教育方针的指导下，坚持以特色发展为目标，从实际出发，实事求是，遵循教育发展规律，优化整合资源，集中有限的人力、财力资源，探索新教学模式，推进教学改革，凸显生态文明理念，树立生态文明研究领航者的形象，形成自己独特的品牌形象，进一步提升学校科技人才竞争力和社会影响力，从而在高校的激烈竞争中占据一席之地。为建设美丽中国和生态文明添砖加瓦是林业高校的社会职责，因此，林业高校要在与生态文明研究相关的前沿领域率先试足，改革机制体制，整合教育资源，在人才队伍建设上坚持“走出去”和“引进来”，建设跨学科、跨专业、多学科融合、优势突出的学科群体，拓宽研究领域，全面提高研究水平，从多维度开展对生态文明前沿问题的研究，全面推进林业高校的国际化进程，为美丽中国和生态文明建设提供新的认识视角和科学依据。
4.传播生态文化建设理论和实践成果。生态文明是生态环境建设所追求的目标，是可持续发展的重要标志。人类文明发展到今天，人与自然和谐共处的理念推动着人类文明的深刻变革，影响着人们的日常生活，推动着生态文化的建立和发展。林业高校既是生态文明理念的发源地又是生态文化建设的集中地，因此，应该充分其发挥在生态文化建设中的引领示范作用。林业高校应以发展眼光和全局视角率先垂范生态文化建设，积极倡导绿色、自然、和谐的人文思想，引导广大学生树立“从我做起”的社会生态意识，全方位、多视角向社会传播生态文明理念。林业高校要注重凝练有深厚内涵的大学精神，既要体现现代大学精神中的自由、民主、开放和创新，又要彰显林业高校的传统底蕴与特色，形成良好的生态文化辐射效应。同时，林业高校还要搭建更多的生态文化建设平台，充分发挥学校的学科优势，积极开展生态文化的理论研究与实践创新，不断推广生态文化成果，广泛传播生态人文精神，倡导人们树立生态理念，培养生态良知，使生态文明成为全社会所追求的共同价值观。
四、结语
林业高校作为生态文明研究的领航者，要肩负生态文明传承育人的功能，引领示范生态文化，源源不断地培养生态文明建设所需要的高级人才。在党的十八大提出生态文明建设“五位一体”和美丽中国的时代背景下，加强林业高校的特色发展，有助于促进我国林业高校的发展和改革，避免出现“千校一面”的怪象，不断提高高校的办学质量。面临新的形势与发展机遇，林业高校要树立前瞻性的特色办学理念，充分发挥林业高校在国家生态文明建设中的独特地位，制定科学可行的办学目标，准确办学定位，注重特色专业建设发展，强化生态文明建设的特色发展，确立学科建设发展的侧重之处，丰富内涵发展，努力提升办学质量和效率，持续增强综合竞争能力，走适应社会新需求的人才培养之路，大力促进专业内部的协调发展，形成与区域经济、社会发展相适应的专业结构和人才培养模式，从而满足国家经济建设和生态文明建设的双重需要。
