肢体语言在数学教学中的应用
初中数学是数学教学中承上启下的阶段，这个阶段的学习难度逐渐加深，学生初步接触的时候会产生一种力不从心的感觉，教师如果不能对他们进行积极的引导教学，学生的数学学习就会出现较大的阻碍。下面，我就对运用肢体语言进行初中数学教学进行详细解说，希望对广大教师有所启发。
一、肢体教学的重要性
数学是一门需要大脑积极思考的学科，教师使用肢体语言让学生产生学习的兴趣，使其产生学习的积极性，学习的难度就会降低很多。当以后面对难题的时候，他们就会在轻松的气氛下去解题，或许最后难题还是没有被完美的解答出来，但是他们学习数学的积极性依旧不会降低，而且学生学会了运用肢体语言学习数学，就会自然地联想与之相关的知识点，这有助于加深知识在他们心中的印象，以后的学习中学生也会把知识联想到自己的肢体上，增进学生与知识的亲密度，推动他们积极地学习。
二、用眼睛说话
眼睛被称之为人与人交流的窗口，初中生虽然心智上有所成长，但是他们心中对于教师存在着一定的畏惧心理，这使得他们步入初中的新鲜感有所降低，导致初中数学课堂的教学气氛比较单一，学生一直在下面听讲，久而久之学生就会产生厌学的心理，教师这个时候可以使用眼神与学生进行交流，在课堂上认真研读观看每一个学生的眼神，去了解学生的学习状态，这样就可以发现学习状态消极的学生，然后对他们进行适当的关注，带动他们积极地参与到学习当中去。这期间很多学生不敢直视教师的眼睛，教师要以一个柔和的目光让学生感到亲切，尽量让自己的眼神中透露引导的信息，让学生树立起学习的积极性，使课堂不再单调乏味，促进初中生打好良好的数学学习基础。
三、用动作丰富课堂
以往的课堂上教师的动作仅限于指向黑板和叫学生回答问题，无形中浪费许多教师与学生加深情感的机会，这些机会也可以充分地带动课堂的趣味性，推动学生的学习。初中数学教学存在着许多困扰教师与学生的难点，这些难点同样也是学习的重点，既然不能躲避这些困难，教师就可以使用肢体语言提升学生学习的积极性。比如，学生发言之前像体育裁判一样把手高举让学生准备回答问题，手放下之后就开始站起来提问，这样可以增强学生踊跃回答问题的积极性，还可以加强课堂的趣味性。其次教学的时候，含有许多抽象的知识，比如，进行图形教学的时候，许多都是需要教师引导学生进行想象，这期间教师都会使用一些教具进行演示，但是许多复杂的图形用死板的教具拼接不能良好地呈现给学生，对于学生的学习会产生一定的阻碍。这时候教师就可以把自己的手加上教具完美地结合到一起对学生进行讲解，教具设计出了一个大致的模型，灵活的手指构建出图形的细节，学生不仅可以因为教师的手指激发出一定的学习兴趣，还可以实际地观察，更好地了解知识。
举例：进行勾股定理教学的时候，教师用灵活的手指比作三角形的三个边向学生进行讲解，他们观看教师的手指可以刚好了解知识，他们也会课下用手指进行演示，更好地掌握知识。
四、用表情激发情感
学生对教师存在畏惧感很大的原因是教师上课的时候面部一直保持一个严肃的样子，教师在上课的时候要明白一个严肃的表情或许可以让学生端正学习的态度，但是这对于教学会产生一定的阻碍，所以进行课堂教学的时候，教师可以不用刻意控制自己的表情，讲到简单的知识的时候，教师的面部表情非常活跃。当讲解困难知识的时候，面部表情非常纠结，慢慢的学生就会通过教师的面部表情了解知识的难易程度，而且教师面部表情丰富之后学生学习的时候趣味性就会大大增加，这对于他们的积极学习有着推动作用。初中生还有着模仿的心理，课余的时候他们就会互相观看同学的表情，这样做题的乐趣就会增加很多。而且他们的模仿慢慢的就会转变成自己的发展，可以有效地开发他们开阔性思维，增强他们的想象力，可以快速有效地产生数学思想。
数学是一门灵活多变的学科，教师采取丰富多样的肢体教学，可以良好地推动学生在数学上的发展，对他们未来有着积极的影响。
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