我的物理说课之拙见
说课就是我们教师在备课或者上完公开课的基础上，根据教材以及所教学科的课程标准，在当代教学理论的指引下，结合教材的内容、学生及学校的教学条件等主要因素，向其他教师或者是评委全面、系统地以口述的方式，表述教者的备课、上课等一些的过程，并从教育理论的角度去阐述自己是如何安排教学内容和教学程序的，如何选择适当的教学手段，最后由听者进行评说，以此达到相互交流、共同提高的目的的一种教学研究方式。
由于说课中不单一地要说出我们教师要教什么和学生要学什么，及教师怎样教和学生如何学，实际更重要的是我们教师要从教育理论的角度说出教师为什么要如此地教及学生为什么要这样的学，要求教师把自己的教学设想阐述出来。因此，从我们教师的说课中就能展示教师的教学能力及教学理论水平。所以，说课能促进教师的业务素质和教育理论水平的提高，还能将我们学校的教研活动的效率及质量提高一定的幅度。物理作为初中课程中的一门重要学科，怎样才能把物理课说好呢？这对于教好初中物理是非常重要的。
下面我就以《光的反射》这节课为例，说说我对说课的几点拙见。
一、说教材
此说课环节主要是说明我们教师要教什么和为什么要教这些内容的道理。也就是在教师个人研究教材的基础上，把本节课的教学内容说清楚。确定好本节课的教学目标、重难点及关键。
《光的反射》是几何光学的重点部分，是非常重要的光学现象。所以在上课时重点应放在做好演示实验上，让学生能够清晰地认识光的反射现象，懂得在什么条件下能发生反射。做到这些就可以使学生更多地了解物理与现实生活、生产及科学技术都有着非常密切的联系。
因为本节课主要是通过观察演示实验，理解光的反射现象，概括出光的反射的条件，培养学生的观察、概括能力；所以将光的反射的含义、条件及应用作为本课的重难点。通过观察演示实验，培养学生透过现象分析本质的方法及能力。
二、说教法
此说课环节主要是为了言明如何教及为什么这样教的道理。我们确定了教学目的之后，选择适合的教学方法那是非常重要的。这样让学生在有效的方法指导下去接受新知识，理解新知识，掌握新知识，从而将学生的智力、能力都得到培养和开发。
在《光的反射》这一课的开始，我采用的是资料引入之法，通过将我们历史上有关资料引入课堂，我告诉学生在历史上有较多的光的反射的运用实例，学生的注意力很快就被吸引过来，激发了学生的兴奋点，把学生学习的非智力因素也调动起来。可以说，合理的开篇把学生的思维迅速地顺着我们教师所呈现的情节纳入到学习物理的轨道上来。
为突出本课的重点，我主要运用多媒体模拟情景提问、学生动手实验验证等手段，将学生置于问题情景中，来培养学生的推理及想象能力，经历实验探究、课堂推理讨论、研究性学习的过程，启发学生思考，培养学生解决问题的能力。在动手实验过程中，学生学会仪器的使用，提高了学生的动手能力。在推理、讨论及归纳中，锻炼学生的语言表达能力，这合乎研究性学习的要求。做到了，通过猜想、实验、讨论等方式，尽可能再现知识的发展过程，再现物理之思维，使学生受到科学的严谨性的教育。
三、说学法
此说课环节主要是为了说明我们的学生该如何去学和为什么这样学的道理。此处我们老师应把怎样将学生的学习兴趣激发出来，积极思维调动起来，学生主动意识强化出来阐明。值得注意的是，我们教师要根据年级特点和学生的年龄、心理特征，选取合适的方式，指导学生进行学习。
为了适应初中学生的认识和发展水平，概念的形成特别重要，我们可以采用观察归纳法进行。在讲授《光的反射》每一项知识时，主要是确定学生观察的重点，有序地引导学生逐项观察，分析，培养学生的观察、分析问题的能力。
四、说课堂教学程序
此说课环节主要是为了说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排及优化的过程，以及各教学环节的衔接与转换之间的逻辑关系。
在说课堂教学程序中，要把教师教学思路、课堂结构、多媒体的运用、实验设计及板书都要讲清。
说课教师要掌握教材的重难点，围绕教学目标，进行简洁的概述。
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