如何提高物理课堂的教学效率
物理学科是一门自然科学，其知识体系的构建具有一定的自然规律。物理教学中的复习和总结都影响着学生的高考成绩。作为高考科目，物理在高中阶段处于一个非常重要的地位，不管是家长还是学校教师都给予了高度重视。高三复习工作时间紧、任务重，高中物理教学的意义人人都能谈，人人都能懂，时代在向每一位教师提出新的挑战：知识的快速更新、应试教育向素质教育的转化、新的教育理念产生、教学的新目标提出，以上种种迫使每一位物理教师不得不思考，如何培养学生的技能？如何能真正的以学生为主体，实现课堂教学的师生互动？如何实现物理教学的新目标？下面谈一谈自己的看法。
一、新课的引入
如何引入新课对于学习效率的提高具有极其重要的作用。我们常把新课导入看成是提高学习效率的良策。因此有经验的老师都非常重视新课的导入，目的是抓住学生的注意力，延长学生的有意注意时间，提高学生的学习效率。良好的开端是成功的一半，新课引入是课堂教学中的起点，是新课教学中的一个重要环节，特别是在物理教学中尤为重要。呆板、缺乏新意、针对性不强的引入方式，不能调动学生的积极性，反而使学生觉得学习物理枯燥乏味。相反，精心设计的引入能引起学生的注意，激发学习兴趣、产生学习动机，并明确学习目的，有利于培养学生的创造性思维，为新课教学的顺利进行做好铺垫。引入的方式很多，多媒体可以在这个阶段发挥重要的作用，利用自身声光色的特点，给学生学习和教师的教学提供一个良好的开头。
新课引入的方法很多，它们共同的原则是：要有目的性和针对性，必须针对本课题的内容和学生的实际水平，要能引起学生的注意，引入的内容要有趣味性，使学生能集中精力，积极求知。复习是一个总结和梳理的过程，因此，教师要帮助学生更好地对学习过的知识体系进行全面整理和归纳。
二、注重课堂提问
物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一。也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流。通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。课堂提问不仅是最好的反馈方式、提高学生听课的注意力，而且还可以提高学生的语言表达能力和观察能力、增强师生的互动，同时还可以提高课堂的利用率、有利于学生综合素质的培养。
1.课堂提问通常采用的几种具体方式
同一物理问题，可以从不同侧面提出，提问的角度不同，效果往往不一样。课堂上，教师若能根据具体的情况形成各种不同的问题情境，就可以使学生的注意力迅速集中到特定的事物、现象、专题或概念上来，从而达到优化课堂教学结构的目的。
2.课堂提问应注意的问题
课堂提问应根据不同的教学目的和内容，采用不同的方法，在设计提问时要注意经常变换手法，切忌僵化采用一个固定的模式，即使是同一个内容，在不同的场合下进行提问，也要注意转换角度，让学生有一种新鲜感。要能使学生看到老师是如何提出问题的这对学生学会自己提出问题能起到潜移默化的作用。
提问对象的选择和时机的把握。在物理课堂教学中，多数情况下提问后要停顿一会儿。有经验的教师常在提问后环顾全班，一些非语言的暗示也可告诉教师，学生对问题的反应：如，学生举手则表明他想回答这个问题，每当一个学生准备回答问题时，他便会嘴微张，身体稍前倾，眼睛也睁得更大一些，或许会抬起头微笑，这表明他对回答这个问题比较有把握；而对听到问题后低头或躲避教师的目光者，则可能他对这一问题不会。因此，在教师提出问题后停顿期间，要寻找这些表现。当学生对问题不能正确回答时，提示与探询是必要手段。对学生答案中出现的错误或不确切的内容，或者思维方法上的不足，要及时给予提示。
总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识。调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神，是一名教师义不容辞的责任和义务，我们应不断的学习，提高自己的业务水平，针对不同的对象、不同的环境、不同的时机、不同的情境，采取不同的教学方法。
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