初中语文课堂资源探索――怎样发展多元化教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.113
多元化教学是这几年新兴起的教学方法，这种教育的优势在于能够从各个方面寻找新资源，从而打破传统的模式化教学，来完成教学任务。这种教育概念，是“完善本质，添增新模式”的教育方法，让初中生对于语文课程更感兴趣，可以从根本上改变以往的学习态度。
1 寻找初中语文课堂资源
1.1 从生活中寻找知识点
我们在教育的过程中往往忽略一点，那就是没有将语文和生活结合在一起，我们生存的环境当中，有不少是可以归为教育范围的，关键在于我们是不是用心去寻找它。比如《月迹》中，讲了月亮的样子和孩子们的童趣，那么，这类资源我们可以从生活中去寻找，在孩子的眼睛里面月亮到底是什么样子的，它可以是直观的，我们所观察到的，也可以是听说来的，更可以是童话故事当中的种种描述。用我们生活当中接触到的知识来理解课文，可以在一定程度上降低学习难度。在这点上前期的渗入非常重要，只有让孩子们去寻找他们心目中的月亮和属于自己的童年，才能深刻地理解课文内容，从而达到资源与课程一体化。所以，资源未必是固定的，它泛指一切可以为教学带来益处的辅助资料。
1.2 合理运用网络资源
我们想寻找具体的教学资源，最大的资料库莫过于网络，但是如何从网络中筛选出适合学生的资料，这点十分关键。一般的网络资源分为课程所需要的基本资料和教学中的辅助点。比如《西游记》阅读，现在关于《西游记》电视剧版本很多。教师可以从网络中下载各个版本的《西游记》经典片段与著名影评来增加学生对于这类作品的好感。网络就是一个无限的资料库，从中寻找教学所需要的资源作为辅助教学，让语文课生动有趣充满活力，从而带动气氛，提高效率。
1.3 亲近自然
初中语文教学中不少课文都与自然有关，如大家熟悉的《白杨礼赞》《沙漠里的奇怪现象》《林中小溪》等等，初中语文教材的主要特点在于里面有许多与大自然所结合的文章，所以，在这个角度上，我们要从自然中寻找资源，让学生体会大自然，比如《白杨礼赞》，教师就可以让学生去观察白杨树，体会作者这篇作品的用意和文中优美语句的表达。这样不但可以增加学习兴趣，而且印象深刻。
2 如何利用资源发展多元化教学
2.1 将课堂资源作为多元化教学的基础
多元化教学不是凭空设想，它需要充足的教学资源。对于教师来说，应该熟练地掌握收集资源的能力。比如《沙漠里的奇怪现象》，在讲这堂课时，可以利用多媒体这一资源，开展新的教学模式，比如整理有关沙漠的图片或是短片然后播放给学生观看。这些仅仅靠课文的理解是不够的，巧用多媒体向学生展现沙漠奇观，能加深学生的印象，这种教学是属于创设情境。在课堂当中融入情景而不是单调的强调课本，也是多元化教学当中不可缺少的。
2.2 巧用资源让学生自主学习
多元化教学的概念在于，让学生在创新教学模式之下自主学习，只有充分加强学生自主学习的能力，才能将多元化教学发挥到极处，那么，课程资源无疑是学生自主学习的重要部分。资源的寻找是学生对于理解课文的一次探索过程。教师可以布置与课堂相关的一些内容，然后由学生自主寻找与课本相关的知识。如《从百草园到三味书屋》，教师可布置：你心中的百草园的是怎样的？由此展开讨论，每个学生心中的答案都是不同的。这种任务的布置可以让学生搜集资料，了解鲁迅故居，从而更好地体会作者的情感。所以多元化教学的根本目的，就是让学生在学习中产生自主意识，从而主动去学习。
2.3 从实践中发展多元化教学
多元化教学是新颖的教学模式，那么教学实践的重要性就可想而知，什么是语文实践活动，就是讲解课程的前后，带领学生去贴近课本当中体现的内容。比如这次课堂的内容与春天有关，那么教师可以带领同学体会初春之旅，从活动实践中感受自然的力量。语文的教学不是死板的，而是融入自然和生活的元素，去真实地感受，实践活动对于推助语文教学的帮助很大。往往我们发现，当一堂课面临枯燥的时候，发展实践活动往往能够转移学生的注意力，让气氛活跃起来，其实最终的目的都是一样的。我们讲解一堂课，需要的是被学生理解和接受，从中学习更多，更有用的知识。
3 多元化教学应该注意的问题
多元化教学能使课堂增彩，但需要保持教学本意杜绝内容涣散。我们寻找的教学资源越多，课堂就会越丰富多彩。但所搜集的资源都应该与教学相关，不能随性发挥，偏离主题。如今的资源纷繁复杂、其中有一些不利于学生身心健康发展。所以在这点上，教师应该严格把控。我们要保持着既要拓展课堂内容又要控制过于松懈情况的产生，让课堂教学有条不紊地进行。
