中职班主任对学生“早恋”的教育与对策
中职学生正处于青春期阶段，此时的他们正承受着各方给予的压力，且面临生理变化带来的心理迷惘。中职学生中考落榜没有就读心仪高中，承受了一些嘲笑歧视，可能会迷失方向，有些学生面对这样的压力，就将注意力转移到“早恋”上。
一、案例说明
小红（化名），女，17岁，中职学生，住校生，身材相貌较好，父母在外地务工，因为“早恋”，成绩一直处于中下等。紧接着就是职高最后一年，小红的“早恋”问题越来越严重，任课教师和班主任多次找小红谈话均无作用。班主任从同学口中了解到小红与其他学生谈的对象不一样，一般学生都是与同龄人在一起，而小红却与社会人士混在一起，岁数相差过大，小红在这场“早恋”中已经损失太多。班主任为了帮助小红，就联系了小红家庭进行补救，最后终于帮助小红走出了“早恋”阴霾，顺利考上了心仪的大学。
二、案例分析
中职学生“早恋”主要是由于精神上孤独，身边没有懂得他们的人倾听想法，加上一些心理、生理上的变化，就造成了早恋问题。
（一）环境影响
一些学生因为家庭因素，如父母离异或者父母长期在外工作，自小与爷爷奶奶生活，性格较为封闭内向，缺乏与父母的沟通，平常零用钱少，过早与社会人士相处。
（二）生理影响
十七岁学生正处于青春期，生理上的变化使他们的心理产生了一些变化，异性对他们来说是有神秘感。性意识的萌发，使他们对异性产生了一些特殊的情感，产生一种向往倾慕的感情。“早恋”现象就是青春期学生为了满足心理、生理的一种需求。陷入早恋的学生十分敏感，害怕同学、家长与教师知道。
（三）自身因素影响
一些中职学生喜欢攀比，并且自我控制能力不够强，意志力不够坚定。不喜欢与身边人交流，性格内向，不善于与人沟通，并且缺乏正确引导，在面对这种早恋诱惑时，往往不知所措。
三、中职班主任对学生“早恋”的教育
班主任必须与家长积极配合，在与家长沟通时，首先要肯定学生的长处，在轻松的环境中开始谈话，对家长循循善诱，教导家长必须理解孩子，与孩子保持平等，以朋友角色与他们沟通，了解孩子的内心世界，使他们能够体味到来自父母的关爱。帮助孩子正确疏导青春期迷惘，与班主任积极配合，帮助孩子尽早走出“早恋”的阴霾。本文案例中，家长与班主任积极配合，帮助小红成功走出了“早恋”阴霾，使她顺利进入了大学学习。
四、反思与感悟
班主任在处理学生早恋问题时，不应该一味对学生进行批评，应该多多关心学生，用宽容心态帮助他们走出“早恋”的误区。学校在处理学生“早恋”的问题时，不能一味开除学生，这对学生来说是不公平的，会使学生的身心都受到伤害，不利于他们的成长。班主任可以运用艺术手段帮助学生解决早恋方面的问题，用鼓励教育的方法帮助学生改正错误。教育心理学研究表明，教师的一个鼓励就能够对学生产生极大的影响，学生会因为教师的鼓励更加努力学习，因此，教师在日常教学过程中，一定要毫不吝惜对学生及时进行表扬，使学生能够将心思放在正确的位置，走出“早恋”误区。教师在教学过程中，必须饱含爱心，在学生内心播下爱与希望的种子，使学生茁壮成长，这样定能收获一整个金色秋天。
五、具体措施
（一）关心学生的成长
教师在教学过程中，一定要饱含爱心对学生进行教育，学生只有在和谐的教学环境中才能够更好地学习、生活。当学生违反纪律时，教师对其进行批评时，一定要注意批评的方式，不能够一味讲大道理，要耐心、细心关心他们，使他们能够感受到教师的关爱。
（二）与学生成为朋友
班主任在进行班级管理时，要想赢得学生的信任、喜欢，就必须与学生地位平等，尊重、关心他们，与学生成为朋友。教师要经常展现自己的笑容，不要掩饰真实的感情，不断拉近师生距离，使学生能够清楚认识到教师并不是高高在上的，也是平凡人，是可以交朋友、诉说心事的普通人。
（三）掌握学生的心理
班主任在管理班级时，一定要时刻注意学生的心理状态，观察学生的内心世界，及时发现学生在学习过程中遇到的问题。在教育学生的过程中，一定要与学生处于平等位置，摆脱教育者的角色包袱，认真、耐心倾听他们遇到的问题，帮助学生分析产生这些情绪的原因，从而及时排解这些情绪。
六、结语
管理中职学生是一项十分复杂的工作，班主任在日常班级管理过程中，一定要规范自身，做好表率工作，用自身规范的行为影响学生、教育学生，促进一些学生走出“早恋”误区。只有这样才能够促进学生更好地发展，培养出社会需要的高素质人才。
