学校体育活动在中职生德育教育中的积极作用
通过与负责招生就业老师的讨论，现在企业招聘员工不仅看中学生的能力，学生的德育也很重要，对学生在学校的表现及操行分极重视。中国集装箱集团人事经理在招聘员工时说：“技能差点我们企业可以培养，但思想品质和行为习惯差我们就不能接受了。”由此可见，技术固然重要，但德育差会影响就业乃至一生。德育教育是当前中职学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。而实施德育有多种途径和方法，其中学校体育活动渗透是尤为重要的途径之一。利用学校体育活动对学生进行德育教育具有特殊效果，学生要参与到体育活动中，用多种感官直接体验接受体育活动中的德育教育。
1.学校体育的定义、组成要素
1.1学校体育的定义
在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。学校体育包括校内体育和校外体育两部分。
1.2学校体育的组成要素
学校体育由五个主要部分或要素构成：（1）体育教学（以体育课为主要形式）；（2）课外体育活动（由学校或学生自行组织，以学生体育锻炼为主要内容）；（3）运动代表队训练和各种形式的体育比赛（如班级赛、校际赛，以及地区和全国性比赛等）；（4）早操和课间操；（5）科学的作息和保健措施。
2.学校体育活动在中职生德育教育中的积极作用
2.1学校体育活动中培养学生的责任感
现在中职生多是在家长溺爱和呵护下成长起来的，没有什么社会责任感，更没有担当社会责任的意识。体育活动中，每位参与活动的队员都有自己的责任和职责。例如：径赛中的接力比赛，每一位队员都有自己要完成的一段距离；排球比赛中的二传手，他的责任就是把一传垫给他的球组织起来给攻手进攻；足球比赛场上的后卫，其基本责任就是防守，在做好防守的基础上，帮助全队进攻。在体育活动中只有每个队员都恪尽职守、尽职尽责地履行自己的职责，才有可能赢取比赛的胜利。学生通过参与体育活动，亲身感受责任的实际含义和重要性，加上老师的引导，学生的社会责任感和承担责任的意识会得到增强。
2.2学校体育活动中培养学生良好的社会道德感
体育活动中，各项运动都必须严格遵守规则，参与者只能在规则允许的情况下参与活动和进行比赛，有任何违反规则的行为都会遭到处罚或者惩罚。学生经常参加这些活动和比赛，有利于培养学生遵纪守法的观念和行为。在参与体育活动时，参与者有时因动作失控会伤及对手或同伴，这就需要双方相互宽容、理解和尊重。体育活动有助于学生形成宽容别人、尊重别人和帮助别人的良好社会意识和社会公德，从而有助于培养学生的社会道德感。
2.3学校体育活动中培养学生良好的团队意识、合作精神
体育活动中的团体项目对学生团队意识和合作精神的培养有很大帮助作用。团体项目比赛胜利的取得，除场上个人的完美发挥外，最重要的是依靠整个集体相互协作和整个团队的合作。在集体项目中，虽然每个人都有自己的职责或位置，但要与队友团结合作才能充分发挥整个团队的力量。如足球和篮球比赛中的接应、协防、补防等，既要尽好自己的职责，又要彼此合作。学生通过亲身参与体育活动，可以直观地感受到与同伴合作的重要性，以及团队精神的重要性。因此，中职生经常参加体育活动有利于增强合作意识和培养团队精神。
2.4学校体育活动有助于培养学生的个人品质
现在企业来学校招聘，特别注重学生的个人品质。由于现在许多大学生都是独生子女，在家里所有事情都由家长包办，碰到问题由家长出面解决，直接造成学生怕苦、怕累，碰到困难退缩，动手能力差，使得学生的个人品质成了面试的短板。研究调查表明：体育活动对渗透和培养学生的个人品质起着非常有效的作用。一方面，通过参与体育活动，学生自身感觉承受一定的生理负荷，个人之间、集体之间无论是身体直接接触的对抗比赛，还是非直接接触的对抗比赛，都在技术、战术、思想、体力、意志、毅力和作风等方面发生着激烈的较量，这对参与者是一个严峻的考验。另一方面，体育活动是艰苦、疲劳、激烈紧张的对抗，具有较强的竞争性。学生在体育活动中总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力，参与者得到各种心理体验与心理调整，特别是在比分落后的情况下，心理承受能力的好坏直接决定比赛的成败。如果以失败而结束，则能培养学生认识现实、正视现实，重新建立自信心的能力。体育竞赛活动使学生懂得人是在不断体验失败、战胜自我中成长的，无论是成功或失败，顺境或逆境，都要以平静的心情面对，相信自己的能力。体育竞赛还可以让学生学会正确对待竞争中的失败；磨炼意志，增强抗挫折能力，使学生在激烈的社会竞争中形成良好的心理品质。
学校体育活动中的德育教育是整个学校德育教育中不可分割的一部分，我们根据体育活动的特点，挖掘体育活动中德育的渗透和积极教育作用，循序渐进地在体育活动中进行德育渗透，引导学生逐步树立正确的人生观、价值观、世界观，使学生不仅喜爱体育活动，更在体育活动中感受体育精神，树立拼搏决心和信心，勇往直前；体验胜利和失败的情感，激发学生树立无高不可攀、无坚不可摧的进取精神；培养学生的团结合作意识。立足生活本身，使德育置于整个自然与社会生态系统之中；尊重学生的生命感受，注重学生的生活体验，认同学生的生活经验，鼓励学生的生活实践，让德育似春雨润物般渗入学生的体肤，进入学生的心间，内化为他们的生命需要。
