体育教学中如何培养学生的创造性思维
体育教师必须把培养学生创新能力作为现代教育的一项重要任务贯穿于体育教学中。那么，体育教学中如何培养学生的创造性？
一、营造创造性的环境，培养创造性人格
体育教学实践证明，在专断的师生关系中，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习被动。因此，教师对待学生的态度应该民主，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探索，尝试用不寻常的方法理解事物，不赞成依赖与顺从，则可形成利于创造性人才成长的“气候与土壤”。学生的创造性主要表现在求新求异、独特的思维方式和行为方式上。教师在教学中要让学生独立思考，即使是错误的想法也不应一概否决，而应加以正确引导和正面鼓励，这样消除学生对错误的恐惧心理，学生就能在以后的学习中富于幻想，大胆思考。如在游戏教学中，教师可以不教游戏方法，而只是提供游戏必需的场地、器械条件，让学生自主思考，得出游戏方法。教师在练习中采用学生自创的游戏方法，并在练习中加以引导，激发学生不断改进。在这一教学过程中，学生的求知欲、信心等得以增强，克服胆怯、克服困难的精神都得到了很好的发扬。
二、打破思维定势，培养创新意识
体育课堂教学中，采用教师讲、学生听，教师问、学生答，教师示范、学生练习的传统方法，学生只是灌注知识的容器。在练习过程中，小干部进行指挥、管理是理所当然的，后进生始终把自己摆在一个被指挥、被管理的角色位置上。传统教学中，老师、优生、后进生就形成了这样一种思维定势。在大力实施素质教育的今天，师生要善于打破这一思维定势，教师应给每一个学生创造机会，让他们在教学活动中经常进行角色转换，各尽其能，大胆思考，对问题不拘泥于某一定向性结论，帮助学生积极寻求多元的学习目标和方法，并积极接受和采纳学生的意见，这样有助于培养学生的创新意识。例如，在每学年的体育理论知识测试中，总要出一道这样的题目：假如你是体育老师，那么你会如何设计一堂生动活泼的体育课？学生根据自己的爱好和想象，提出的许多新奇有趣的方案，颇能开阔教师思路，使体育教学更符合学生实际。
三、改变传统教学模式，培养创造精神
传统体育教学以技术传授为主要教学目标，形成了“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价”的课堂教学模式。其教学过程以教师为中心，“教者发令，学者强应，身顺而心违”。这种教学模式存在教学目标单一，组织教学形式僵化，忽视个性差异、能力培养，学生处于被动状态等不足，与当前的素质教育相差甚远。
创新总是和自主练习结合在一起的，给学生适度的“自主权和自由度”，让学生在课堂上唱主角，在“放”中提高自我锻炼能力。当学生自己选择学习方法，参与发现适合的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果时，就能最大限度地进行意义学习。实践证明，这类参与学习比消极学习有效得多。当学生以自我批评和自我评价为依据，把他人的评价放在次要地位时，独立性、创造性和自主性就会得到强化。教师在教学中，常常发现有些学生提一些新奇、古怪的问题，教师不能将此视作离谱，而应积极鼓励他们质疑，鼓励他们标新立异。教师在研究教材、选择教法时就应考虑如何巧妙引导学生创造性地学习，创造性地思考问题，创造性地解决问题，构建一种思维活跃的具有创新功能的体育教学模式。例如，在体育教学中，让学生自带准备活动和整理运动，自编规则，自制器材，自己做裁判组织比赛，等等。又如针对学生个性、特长、情趣等分组，采用“小团体学习法”，利用小团体协同学习，使全体学生经常一起学习和锻炼，让他们动脑筋，也想也练，尝试体验，并与同伴切磋琢磨，相互讨论交流，不断培养学习能力和创新能力。
四、因势利导，培养创造性思维
体育教学与其他学科一样担负着培养学生创造性思维能力的重任。体育教学虽然是教师与学生的双边活动，但它的操作过程主要是通过学生运用各种知识、技术与技能的反复练习，以达到增强体质的目的。这个有别于其他学科的特点，就为学生提供了更多思考、探索的时间，也为教师创造了更多启迪思维、引导创新的机会。如前滚翻教学，通过一段时间的学习后，个别学生能独立完成鱼跃前滚翻动作，虽说动作不是十分规范，但可以说是比较大胆。一时间，许多学生纷纷效仿。由于不能掌握动作要领，于是千奇百怪的练习方式就纷纷呈现。为了不影响教学效果，避免伤害事故的发生，教师应及时中断练习，对学生的这些行为加以正确引导。首先，鼓励学生的创造行为。其次，对练习提出明确要求。这样可以学生鼓励学生积极思维、努力创造。既满足学生求异、求新、进取的欲望，又促进思维习惯的养成和思维品质的发展。
五、利用体育的项目特点，培养创造性品质
体育教师在平时教学中可以培养学生勇敢、顽强、不畏艰难的意志品质，在集体项目中对学生进行集体主义教育。通过竞赛活动，可开发学生的个性潜能，形成优良的创新品质。例如50米接力跑，通过团体比赛，学生的快速跑动能力在群体兴奋中很容易被发掘，从而使部分学生的能力得到淋漓尽致的发挥，其结果必有胜败之分，但胜负并不重要，重要的是培养学生在创新能力发展过程中“胜不骄，败不馁”的优良风格。因此，利用体育课培养学生的意志、毅力和进取奉献精神等创造品质会使学生终生受益。
总之，体育教师要不断学习，不断改善自己的知识结构，了解新课程理念，不断提高自己的专业素养，以创新的意识，积极参与体育课程改革。在体育教学中，努力引导学生主动学习，培养学生创新精神和能力。教师在把握学生的生理、心理特点，化枯燥练习为有趣练习等方面都充分发挥应有的指导作用，在教学过程中，教师应留给学生充分的自由思维、自由创新的时间和空间，进而开阔学生视野，培养学生观察和思维、创新和实践的能力。
