高中数学课堂教学中探究式教学法的应用分析
1.引言
随着高中阶段教育体制改革的不断深入，高中数学教师的教学观念发生了很大的转变，逐渐将学生作为教学的主体，同时倡导以探究式的教学方法激发学生的学习兴趣，强化高中数学课堂教学效果，培养学生独立思考及解决问题的能力。高中数学教师可以根据学科特点、学科内容，以及高中生的个性特点，不断完善探究式教学的模式，在激发学生学习兴趣的前提下，切实提高课堂教学质量。
2.探究式教学法的意义
2.1探究式教学法能够突出教师的主导地位和学生的主体地位。
教学过程实际上是教师与学生双向互动的过程，只有双发和谐交流，教学效率才会提高。在高中数学课堂教学中应用探究式的教学方法，主要通过教师提问引导学生积极探究，而学生则由被动听的状态转变为主动探究状态，学习兴趣得到充分激发，学习的主动性也会有效发挥出来[1]。
2.2探究式教学法能够体现合作探究性，切实强化学生的学习效果。
探究式的教学法倡导在充分发挥学生的主体性的同时，还要着重培养学生的合作意识，在合作的基础上共同探究，进而促进学生的共同进步，切实强化学生的实际学习效果。
3.高中数学课堂教学中探究式教学法的合理应用
3.1教师应积极创设适合探究的情境，充分激发学生的学习兴趣。
要想在高中数学课堂教学中科学合理地应用探究教学法，发挥其应有的作用，教师应该根据具体的教学内容并结合学生的个性特点，创设适合学生探究的情境，充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与探究教学活动，使得学生在探究过程中发现新知识，掌握新知识[2]。
例如，在讲解“圆”的内容时，教师可以运用生活实例详细地说明圆的概念及特点，引导学生根据自己的理解，画出半径不同的圆，以此加深学生对圆的认知。然后让高中生结合圆的运算公式，科学地探究出圆的半径、面积、体积等的计算方法。这一过程能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习。
3.2教师适时延伸教学内容，拓展学生的学习思维。
高中数学教师在教学过程中要重视对学生学习思维的拓展，首先要激发学生主动探究的兴趣及积极性，使得学生主动参与到探究教学活动中，深化对高中数学知识的理解。此外，教师还需要对教学内容进行适时延伸，帮助学生在更好地理解教学内容的同时，扩大他们的知识面。
例如，在讲解“三角函数”的内容时，教师可以让学生课前对这一模块的内容进行预习，总结这一章节的教学框架，让学生初步认知三角函数的内容。教师在课堂教学中给学生留出一些时间进行思考，对三角函数的知识点进行思考总结。在学习完这一模块内容后，教师可以对教学内容进行延伸，提高学生的解题能力，保证实际教学质量。
3.3引导学生进行合作式学习，切实优化探究的实际效果。
在高中数学课堂实施探究式教学过程中，最有效的方法之一就是引导学生进行合作学习，在合作中共同讨论、共同探究新知识。开展合作学习既能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能培养学生的合作精神。在合作学习过程中，学生之间可以就一个问题展开讨论、各抒己见。对同一个问题，不同的学生可能会想到不同的解题方法，而通过交流，学生可以共享解题思路，加深对知识点的理解，有效提高高中数学课堂教学效率。例如，在学习“二面角的相关概念”内容时，因为涉及二面角的一些概念有些复杂，只让单个别学生分析，难以得出全面的结论。在这一情况下，教师可以根据教学内容设置不同的问题，让学生以小组的形式进行探究，最后汇总。这样，既能探究出新知识，又能培养学生的合作意识。
3.4教师要适时进行激励评价，增强学生的探究信心。
在素质教育背景下，教师要在对学生的数学成绩进行评价的同时，对学生的探究表现进行合理的评析[3]。教师应改变传统的评价方法，恰当运用激励评价法，将学生在探究学习过程中的具体表现纳入到教学评价中，按照学生的实际表现进行评分，肯定学生在探究过程中的成果，以此增强学生的自信，强化教学效果。教师要在课堂教学过程中，积极引导学生发现问题并树立探究精神，主动寻求解决问题的方法，在解决问题的过程中增强探究信心。
4.结语
在高中数学课堂教学中应用探究教学法，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，深化学生对于知识点的理解，而且可以提高学生解决数学问题的能力，促进学生的全面发展，对高中数学教学质量的提高有着非常重要的意义。
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