小学品德与社会课学习方式的有效运用
品德与社会是一门活动型综合课程，其核心是引领学生参与社会、学习做人。课程主旨是让孩子在生活和社会的教育实践活动中形成良好的道德素养。在教学中尝试进行以下三种学习方式：
一、让学生进行自主学习
学生是学习的主体，学生是整个学习活动的主人，老师组织活动时注意引导学生从自我认识出发，用多种感官去观察、体验社会，去结合生活实际分析问题、解决问题。课堂教学中，教师要把选择的权利和思考的空间交给学生，进行适当的引导。让学生自己动手、探索、反思，从而真正摆脱教材束缚，融入生活的广阔空间去。例如，在学习家乡单元主题时，老师要求学生利用多种渠道搜集、了解家乡的风土人情。要求学生通过自己的理解，用自己的语言把这些资料简要地概括，部分学生还在教师指导下制作了课件，课堂展示给大家精彩的一面，这样的活动让孩子受到教育并抒发了浓浓的家乡情感。
二、让学生参与合作学习
合作学习即是在老师的指导下通过师生合作、生生合作而达到共同目标。品德与社会学习中，可以让学生小组围绕一个主题、一个场景组织研究、讨论。合作学习时，小组成员分工要合理，搜集资料要全面，相互交流要深入。通过合作学习，能使学生有更多的理解和更深入的体验与感悟，有助于学生形成良好的思想品德。在《做学习的主人》一课时，把学生分成六个小组，以小组为单位说一说、议一议、演一演，让学生在研讨活动中真正认识要科学合理安排自己的学习时间和任务。
三、让学生进行探究性学习
学生对社会现象的探究有强烈的欲望，探究性学习是品德与社会课的重要学习方式。要让学生通过自主探究、完成任务来获得独特体验。教师在教学中根据学生现有知识水平可为学生提供多个情景、案例引导学生等多种方式去探究，还可以让学生走出教室，走进家庭、社区及学生的其它生活空间。让学生在探究的过程中提高认知水平并获得体验。在《我和规则交朋友》这一课时，设置了几组小朋友不遵守规则导致不良后果的情境，让学生进行表演并分析，学生在探究中找到了规则并制定了班级里的相应规则，学生在课上受到了一次很好的教育，同时也培养了探究的乐趣和能力。
总之，品德与社会课教学要从学生实际出发，与学校德育工作紧密结合，融为一体，才能真正达到提高课堂实效、实现课程育人的目的。
