以经典诵读课程来提高农村小学生语文综合素养
我们平常都说读书就要读经典的地方，事实上，“经典”就是说不管是以前还是现代，不管是国内还是国外那些重要知识领域的原创作品，经过时间的证明使其成为价值性和重要性都很高的文化精髓。而古典诗词、古今中外的名篇、名著代表了我国五千年民族文化的精华。学生要想全面提升自己的语文素养，就要通过阅读经典，丰富自己的文化内涵，启发自己的品质性格，提高自己对外界事物的感受和理解能力。
一、经典诵读对于提高农村小学生语文素养的意义与价值
1.经典朗读可以提高学生的眼光，表现语文教育的人文性
在现实生活中，人们的阅读习惯被传播媒介新兴起的电视、电脑等所改变。越来越多的人懒得读书，大大减少了对书籍的阅读，以至于缺失了文学语言，而对文学语言感也感到生疏。诵读经典，不仅可以使农村学生学到传统文化知识，受到传统文化的陶冶，更重要的是还可以传承中华传统美德。
2.提升学生语文素养，体现语文教育的工具性
经典朗读可以大大提高学生认字的数量，还可以加强学生的语言表达能力和记忆力，在多方面培养学生的兴趣爱好，提高他们的审美情趣、思维能力、情感兴趣。所以，经典诵读在培养学生的文学鉴赏力方面很有价值。
二、现今农村小学经典诵读课程开发的情况阐述
农村小学许多学校都很重视经典诵读课程，这方面的建设取得了一定的成果，当然也有不少的问题，主要表现在以下几方面。
1.经典诵读活动目标不明
在有些学校，教师没有按照一步一个脚印，由浅入深，稳扎稳打的准则，没有依据学生在不同阶段认知结构与心理结构的特点，学校也从来不制定经典诵读目标序列。有时候上下学期的训练目标及每次训练的子目标都非常模糊。
2.经典诵读活动的内容随意
在选择内容时大多数的学校都偏重开发建设经典诵读的资源，而忽视好多农村地区特有的地方性的学生课外读物的阅读。当然也有学校做得不错：就像A小学从《千家诗》《唐诗三百首》《看图读古诗》《儿童启蒙古诗三百首》等古诗蒙学书籍里为学生提供经典朗读的内容。
三、以经典诵读课程来提高农村小学生语文综合素养的策略
1.建立农村学生记录成长册
开展经典朗读，可以在农村的学校里为小学生建立一个“读书成长记录册”，把在读书的过程中看到的好的词句、名人名言，精彩的句段等记录下来。定期开展学生“读书成长记录册”展示活动。通过各类资源的开发，来促进小学生语文素养的提高。
2.建造书香校园
环境就是文化。农村的学校可以在阅览室敞开好的阅读资源。可以定期向全校师生推荐一本好书，还可以开放空间，悬挂学生书画作品、读书格言。学校为加强和鼓励学生读书，可以建立一个阅读顺序，把各年级的经典阅读依次排好。通过各项主题活动，提高了农村小学生的识字能力，增加了阅读量，养成了良好的阅读习惯，对于口语交际能力、朗诵能力、写作能力等新课标要求的语文素养的能力的培养有重要意义。
3.进一步提高阅读指导课的开设
农村学生在语文方面素质涵养的提高和语文教师的正确引领、及时的点拨和指点是分不开的。为此，建议农村小学设立一定数量的阅读指导课。笔者学校还设置了诸如每周星期一的国旗下讲话和好书推荐活动，每周星期三的（集体、小组、个人）诵读经典展示表演活动，每周五的读书沙龙、“快乐悦读30分”等，还可每月开展一次读书艺术节，如读书笔记展览、读书手抄报艺术展、读书交心日记展、优秀作文展及诵读经典表演等形式，以提高学生参与读书的兴趣及乐趣，形成爱阅读的良好习惯，从而提高农村小学生的语文综合素养。
对于目前农村小学生经典朗读现状的改善不是一朝一夕的事情。中华民族文明的宝贵精魂就是国学经典，而传承它是我们中华民族每一个炎黄子孙的义务和责任。
