如何做好小学毕业班数学复习工作
小学毕业班数学复习是对学生六年来所学数学知识一个系统的整理，使数学知识系统化、条理化，形成数学认知结构，提高解决问题的能力。那我们该如何做好呢？
一、抓好学生的思想认识工作
复习课在教学中并不讨人喜欢，因为复习如同把已学过的知识进行“回炉”，学生缺乏首次学习的新鲜感，简单地认为复习就是重复学习，是枯燥无味的，所以在复习过程中很多学生会产生“我会了，不用学”的想法，导致出现“上课不专心、不耐烦”等厌倦现象。作为教师应该加以引导，让学生清楚地认识到复习是把知识结成网状的整合过程，并不是简单的重复，是绝对不容忽视的。
二、培养学生的学习兴趣
数学复习教学时常常要进行机械式的、枯燥的、大量的习题训练，学生的学习兴趣相对下降。因此在教学中，教师要积极培养学生的学习兴趣，为学生创造各种主动发现的机会，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。例如，在空间与图形教学中，要尽量让学生通过量一量、折一折、画一画等来探索。在解题过程中，也要让学生探索实验，让学生参与解题思路的探索过程，教师启发引导，学生尝试探究，让学生在参与探索过程中体会方法，使学生在掌握知识的同时，培养学生的能力和开发学生的智力。
三、复习要结合实际，教给方法
教师组织复习时，如果只是机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列，学生则是被动接受，缺乏主动性，这样的复习方式导致教师讲得累，学生听得累，效果自然不会好。因此，我认为复习要以学生自主复习为主，让学生根据自己的理解、自己的喜好来复习和整理已学过的知识，把足够的时间交给学生，让学生尝试着构思和串联知识网络。同时在复习时，我们可以让学生先说一说自身存在的不足，例如复习“解方程”时，我就用了上述方法，学生有的说经常忘了写“解”，有的说“等号没对齐”等，在解决问题时，有些学生会忘记写单位或忘记写答案，这些来自学生的真实声音，很容易引起学生的共鸣，通过有针对性的训练，现在这些“问题”已不再是问题了。
四、抓住复习重点，精心设计练习
在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。如，在复习数的有关内容时，我安排了这样一个小游戏：让一个学生起来描述自己的生日，其他学生听，并推出这个学生的生日究竟是哪一天。举个例子说，年份：千位上是最小的质数，百位和十位上是最小的自然数，个位上是最小的奇数；月份：既是奇数又是合数的最小一位数；日：最大的一位数。通过这样的训练，在兴趣盎然中不但加深了学生对数的认识，而且培养了对所学知识的综合运用能力。
五、注重提优扶差，促进个性发展
由于学生本身的认知能力、知识结构等方面存在差异，各自存在的问题也就不尽相同，教师自然不能采取“一刀切”的方法，而应根据学生实际，分出不同的层次，让尖子生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，使不同层次的学生都能在复习中有所获得，取得进步。在复习中，对中等生要给予更多的关心和辅导，拉近师生的距离，使他们发自内心想学好数学，学习上会更加积极主动。而对于后进生要多表扬，少批评，多激励，少打击，在作业中多以基础知识为主，培养他们解决简单问题的能力，让他们体会成功的喜悦，从而重新树立学习数学的信心。
总之，复习课教学，教师要根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解和记忆所学知识，进而达到弥补知识、发展技能的目的。
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