如何使小学低年级学生爱上数学课
现在多数学生一听到上数学课就头疼，原因是数学课太无聊，学生没有兴趣学习数学。在小学低年级如何培养学生的兴趣，让他们爱上数学课至关重要，下面就我个人的观点谈几点看法。
一、融洽师生关系，营造民主、和谐的教学氛围
俗话说：“亲其师，则信其道。”如果一名学生很喜欢你，他就会喜欢上你的课，从而产生学习数学的兴趣，而民主、和谐的教学氛围为学生提供了良好的学习环境。
1.教师应该尊重学生，注意适时向学生倾注自己的爱
每一个期待的目光，会心的微笑，赞许的点头，亲切的抚摸，都会使学生受到一种爱的鼓舞，得到一种情感的体验，从而拉近师生之间的距离。
2.在数学课堂教学中，教师应与学生建立和谐、平等的师生关系
加强师生之间、学生之间的交流，鼓励学生将自己的观点想法讲出来，教师应把更多的关怀、尊重、理解和信任带给学生，营造一个民主、和谐的教学氛围。多鼓励学生，学会欣赏学生，调动学生学习的积极性。
二、创设情境，激发学生的求知欲
由于小学低年级学生好动，注意力不集中，容易分散，因而我们要根据低年级学生的年龄特点和心理特点，创设一些贴近学生的生活、学生喜欢的情境，让学生感到亲切，容易激发强烈的求知欲。我想在创设情境时应注意以下几点：
1.抓住学生的好奇心
人人都有好奇心，对各种新鲜事物，都想知道究竟是什么原因或为什么，尤其是小孩子好奇心特强。可见在创设情境时我们应抓住学生的好奇心，从而激发学生的求知欲。例如，我在教学“7的乘法口诀”时，创设了这样一个情境：我在黑板上贴了7个小矮人的图片，每人手上拿着7个气球。学生感到很好奇，挺新鲜的，老师要干什么呢？于是我让学生数一数黑板上有几个小矮人，每人手上有几个气球，然后再让学生数一数1个小矮人手上有多少个气球、2个小矮人手上有多少个气球、3个小矮人手上有多少个气球……7个小矮人手上有多少个气球，学生数数的兴趣很浓，个个都参与了进去，气氛非常热烈，学生的主动性得到了充分的
体现。
2.注重趣味性
情境的创设要以学生感兴趣的事件为背景创设问题情境，来激发学生自主探究的欲望，进而促使学生带着问题乐意、自觉地以主人翁的态度积极参与到学习的全过程之中，使情境的创设充分发挥既能满足学生的学习欲望，又能提高学生数学学习能力的
作用。
3.注重可操作性和有效性
创设情境要贴近学生的生活，利用学生熟悉的材料，在情感交流中自然、亲切地导入新课。例如，教学“人民币的认识”时，我设计了学生在商场内购物的情境，让学生学习数学从生活中来，
到生活中去。
三、多关爱学困生，让他们树立学好数学的自信心
每个班都会客观存在一小部分的“学困生”，他们在学习上有困难，有的学习习惯也很差，从而影响学习成绩。作为一名数学教师，应多关爱学困生，帮助他们树立学好数学的自信心。
1.多了解学困生，耐心帮助他们认识自己
对于学困生，我们首先要了解他们学困的原因，与他们多接触，及时发现他们存在的问题，要不厌其烦地帮助他们，动之以情，晓之以理，使学生信赖你，并从心灵深处能够真正认识到自己的缺点，从而对自己的缺点进行不断的纠正和约束。
2.尊重学困生，树立学好数学的自信心
学困生也有很强的进取心，虽然他们有过不思进取的表现，作为数学教师应保护和尊重学困生，从学困生身上找出“闪光点”及时表扬，使学困生感到自己也有值得骄傲的地方，并不是一无是处，从而树立自信心。
3.加强学困生辅导，让他们不掉队
大多数学困生的学习基础较差，作为数学教师，要利用课余时间帮助他们补课，也可以采取“互帮小组”，让学困生赶上队伍，这样在数学课上，他们才能真正投入到学习中去。
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