刍议小学数学教学中的情境教学
情境教学，即教师为了达到既定教学目标，从教学需要出发，营造或创设与教学内容相关的场景或氛围，从而引发学生情感体验，促进学生对教材内容理解的一种教学手段。对于小学数学而言，实施情境教学可以改变传统课堂教学中教师居于主宰地位的教学模式，使学生在情境中观察、体验、探究数学，以此使学生获得积极的情感体验和必要的数学知识与技能，旨在切实提高数学课堂教学的实效性。
下面，我就结合自己多年教学体会和研究，对小学数学情境创设的策略和方法进行详细的说明和阐述。
一、精心设计课堂导入，创设问题式教学情境
古人云：“学起于思，思源于疑。”的确，学生的学习思维，总是由问题开始，然后在分析问题、解决问题的过程中得到发展。而创设问题情境，则能激起学生强烈探究动机，打开学生学习思维的闸门，使学生逐渐进入心求通而未通，口欲言而未能的境界。从我多年的教学经验来看，我认为，课堂导入环节是学生设置问题情境的良好时机，因为课堂导入作为一堂课的起步环节，直接决定着这节课的成败，设计得好，就能燃起学生智慧火花，开启学生思维闸门；设计得不好，就会使学生觉得这门学科枯燥无味、沉闷单调，自然也无法取得预期教学效果。因此，在小学数学课堂的导入环节，我们应依据教学内容精心设疑，使学生在强烈好奇心的驱使下，进入积极的思维状态。
比如，在学习三年级上册第七单元《分数的初步认识》中有关“分数大小比较”这部分内容时，在课堂导入环节，我向学生讲述了这样一个故事：唐僧师徒四人在西天取经途中，路过一大片西瓜地，贪嘴的猪八戒向农夫讨来了一个西瓜，悟空说：“让俺老孙把这个西瓜分成四份，每人吃四分之一。”然而，馋的直流口水的八戒却说：“这个西瓜是我要来的，而且我肚子大，我得吃六分之一。”这时悟空在旁边偷偷地笑了，并如实给了八戒六分之一的西瓜。正当大家开心地吃西瓜时，八戒却一边吃一边看着自己的西瓜，说道：“为什么我的比你们的还要小呢？这是咋回事？”讲述完毕后，我让学生也思考这个问题，因为西游记是大家耳熟能详的故事，大家在听这个故事时，都聚精会神，对于我提出的问题也觉得既好玩又好奇。这样，我通过在课堂导入环节为学生讲述这个生动有趣的小故事，立即引起了学生的注意，同时也激起了学生强烈的求知欲望，这无形之中为我们接下来教学活动的进行做好了铺垫。
二、借助现代化教学手段，创设直观式教学情境
受传统教育思想观念影响，常规下的小学数学教学工具往往只有粉笔、黑板、直尺等，这给学生在学习过程中学习知识和获取知识造成了很大的局限性，尤其是数学课本中的重点、难点以及我们无法用言语表述清楚的知识点，对于正由形象思维向逻辑思维过渡的小学生来说，理解起来都具有一定难度，因此，我们必须在教学手段上有所改善和创新。如今，随着我国科技的发展和教育信息化的日益推进，一种现代化教学手段――即多媒体技术被引入了教育教学中，并受到了广大教师的重视。它集文字、图像、视频、动画、符号等于一体，对于小学数学而言，可以将数学教材内容中枯燥乏味、深奥难懂的知识点通过优美的图像、悦耳的音乐、有趣的动画展现出来，从而为学生创设一种直观式教学情境，使学生将更多的精力投入数学知识的学习和探索中。
比如，在学习五年级下册《图形的变换》中有关“轴对称图形”这部分内容时，我运用多媒体技术在投影屏幕上呈现了一幅色彩缤纷、景色宜人的秋天风景图，首先，一只翩翩起舞的蝴蝶飞到了屏幕中间，继而，火红的枫叶、青翠的松柏、轻盈的蜻蜓都映入了学生的眼帘……“好美啊”学生不由自主地感叹道，然后，我利用多媒体技术将蝴蝶、枫叶、松柏、蜻蜓等一一抽出，让学生仔细观察这些物体的特征。这样，我通过运用多媒体技术为学生创设直观式教学情境，使我们的数学学习内容变得丰富多彩，既激发了学生学习兴趣，提高了学生学习积极性，又使学生利用直观生动、形象逼真的方式对轴对称图形有了大致了解和认识，同时也为我们后续教学活动的进行打下了坚实的基础。
三、注重理论联系实际，创设生活式教学情境
在我们现实生活中，大量事物和现象都蕴含着一定的数学知识，而且学生学习数学的主要目的，是将学到的数学知识应用到生活中去，所以，身为一名小学数学教师，我们应注意观察涉及数学知识的生活现象和事例，并将其积累成素材，然后在课堂上依据具体教学内容，对这些素材进行合理选择和应用，让学生体会数学知识与现实生活的联系。所以，在数学教学中，我们应遵循理论联系实际原则，针对具体教学内容，创设与学生现实生活密切相关的教学情境，使学生对数学产生亲切感，并学会用数学的眼光观察生活、体验生活。
比如，在学习一年级下册《认识人民币》这一单元内容时，我对学生说：“同学们，你们回忆一下，你们都什么时候见过和用过人民币呀？”学生争先恐后回答道：“妈妈带我买文具的时候”“给我买新衣服时”“去超市的时候”……待学生回答完毕后，我继续说道：“没错，在我们日常生活中，经常要用到人民币，但是，你们年龄还小，对于人民币的认识和应用还不是很了解，这节课，老师就教你们认识不同面值的人民币，并看懂物品的单价，这样，以后爸爸妈妈就可以放心地让你自己买东西了，而且不会上当受骗。”这样，通过从学生已有生活经历和经验出发，使学生领会了这节课学习内容与现实生活的密切联系，在学习过程中，学生也会积极主动、兴致勃勃地投入。
以上就是我对小学数学情境教学的几点感悟和体会，在此与各位分享，希望能起到抛砖引玉的良好作用。
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