一年级数学家庭游戏式作业设计的行为研究
一、问题的提出
随着新课标、新教材的改版，学生的个性化发展越来越被重视。为了能让更多的学生得到良好的数学教育，得到不同的数学发展，家校合力是一个重要而有效的手段。而家长要了解孩子的在校学习情况，一般都会通过查看孩子的家庭作业。因此，家庭作业不仅是教师检验教学效果的基本方法之一，还是反馈、调控教学过程的重要实践活动。同时，也应该是家长参与孩子学习的主要途径之一。但我们一般常见的家庭作业，都是老师布置一些口头或书面的作业，让学生自行复习完成，较负责的家长会参与检查，然后由老师进行批改反馈。这样的家庭作业模式对于家长来说，只需要每天检查孩子的书面作业是否完成，对孩子感到困难之处稍加辅导，任务相对比较轻松。对于老师来说，也比较容易对学生作业进行评价。对于学生来说，学习任务明确，每天完成一定量的书面作业并在老师批改后及时订正即可。但由于我校学生大多是普通职工的子女，家长的辅导能力比较有限，很多时候不知道该如何向孩子提供学习帮助，还有很多家长甚至放任孩子的学习，导致孩子学习兴趣不够浓厚，学习的态度不够端正，学习效率较低。此外，一年级是不提倡给学生布置书面家庭作业的，但随着各科知识点的深入教学，学生每天新接受的知识内容的增多，一定量的数学家庭巩固练习还是有必要的。在这样的教学背景下，是否可以考虑在布置家庭作业的形式、方法和策略上进行创新，提供给家长更多参与孩子完成作业的机会，充分调动家长和学生的积极性，家校合力，在一定程度上更好地促进学生的学习，帮助学生养成良好的家庭作业习惯，营造更加优质的家庭学习氛围。
经过一定的思考与讨论，笔者打算在一年级的学生中实施“家庭游戏式作业”的布置，以期改变以上状态。通过老师布置一些适合各学习时段、又便于学生和家长一起操作完成的游戏式作业，充分调动家长和孩子共同参与学习的兴趣，让学生在玩中学习数学，从而提升数学学习能力。
二、家庭游戏式作业的定义
家庭游戏式作业，即老师根据学生的学习进度，布置一些符合学生学习心理、便于在家操作的游戏作业。让学生在玩中学习，在学习中体验知识的魅力。同时，通过家校合力，实现共同培养学生学习兴趣，发展数学能力，提高教学质量，营造家庭学习氛围的目的。
三、家庭游戏式作业的设计需遵循一定的原则
1.适宜性原则
由于家庭游戏式作业是期望家长能够更多地参与孩子的学习，所以在布置中，要考虑家长的接受程度，不能过量，要便于在家进行操作。同时要符合一年级孩子的心理特点，设计有趣的、能让孩子和家长共同参与的游戏作业，适合该时段的教学内容及一年级学生的身心发展特点。
2.自主性原则
由于一年级学生自主学习能力还不是很强，所以，在布置游戏作业时，以学生自愿完成为大前提，允许学生根据自身情况有选择地完成，不能强加给学生，避免让学生感受到作业的压力，而减弱了数学学习的兴趣。
3.实效性原则
布置游戏式作业要充分考虑学生目前的学习内容，与课堂同步，通过家庭游戏式作业，充分调动学生的学习兴趣，巩固所学内容，发散数学思维，从而起到提高教学质量、发展学生的数学学习能力的作用。
4.可操作性原则
由于这样的家庭游戏作业要便于家长指导孩子一起完成，所以老师在布置中要充分提供作业操作的步骤和方法、操作的材料及学具，通过家长和学生的游戏行为，体验所操作的游戏中涵盖的数学知识，得到提升。
四、家庭游戏式作业设计的具体形式、方法和策略
我们可以在数学教学的各个课程设置中充分挖掘适合操作的家庭游戏式作业，让这种形式的作业能够充分为教学服务，达到提升学生数学学习能力的效果。
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1.口算对答，提升速度
口算是小学一年级计算练习的重要组成部分，除了一般的计时性练习外，通过家长与孩子随时随地的对答游戏也可以增加练习的乐趣，提升计算速度，同时，对于发展学生的心算能力也有很大的帮助。对答游戏可以是家长出题，孩子回答，也可以是孩子出题，家长回答。将数的组成、加减法在多种情况下进行反复练习，达到熟练的程度。
2.生活体行，乐趣感受
陶行知说：“生活即教育。”我们要充分发挥生活中的教育元素，结合每个家庭的实际情况，寻找生活中的数学，在生活中体验数学学习的内容，让学生在家长的带领下走出校门，走出家门，用数学思维来架构所遇到的生活问题，促进学生在数学表达能力、操作能力、思维能力等多方面的发展，体会到数学学习的乐趣和作用。如，在春游前一天，在家长的陪同下，逛一逛超市，用一张50元人民币购买自己所需的食物，要求记录下购买商品的单价，计算总价及需找回的钱。
3.七巧图构，艺术智拼
七巧板对于发展学生的空间观念有非常大的帮助，但只凭借每天40分钟的上课时间去感悟，肯定是远远不够的。所以，我们可以提前让学生利用家中的各种材料制作成七巧板，在制作过程中，对七巧板中的图形形成初步的认识。然后布置一些让学生可以在家长的指导帮助下共同完成的拼一拼、画一画、贴一贴等形式的游戏练习，进一步了解七巧板中的平面图形特征。回到课堂中，教师对学生的作品进行统一的反馈后，让学生带着教师整理总结的反馈单，回家后与家长就自己的作品进行补充与修改，进一步巩固课堂所学知识。如下图为教师在课后发给学生关于七巧板拼三角形不同方法的反馈单，学生可以在课后有依据地和家长一起回顾课堂内容，在自己原来的答案基础上进行补充，开拓思路，这样对七巧板各图形间的联系就更加熟悉了，同时对发展学生的空间思维能力有非常大的帮助。 ■
4.骰子制模，猜想体验
观察骰子是发展学生空间观念的好方法，教师可以设计一些关于骰子的游戏式操作题，要求学生先观察，形成猜想。再在家长的帮助下，一起动手制作一个骰子，验证自己的猜想。通过这样的作业，可以让学生在猜想、动手、反思中，感悟到“在一个骰子中，要知道某个数字对面是几”这类题目的一般思考方法。
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5.错题纠集，适时纠思
让学生在家长的帮助下，制作一本适合自己的《纠错集》，将自己平时做错的、不太理解的题目进行摘录，便于期末时能及时根据自己的情况进行查漏补缺。在操作时，可以实行这样的纠错模式：
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6.挑战智慧，困难求助
提供给学生一些作为智慧挑战的聪明题，让学生根据自己的学习能力和学习愿望自愿完成，当遇到困难时，可以采取一些求助方法。通过这样的模式，可以让学生的沟通能力、自学能力、应用能力等多方面得到发展。这样的模式，如果能让学生熟练应用，让学生学会学习，对于其小学阶段的整体学习都有着极其重要的作用。同时，一定层次的聪明挑战题，可以满足不同学习程度学生的学习需求。
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五、家庭游戏式作业设计的操作措施
1.家长会
由于这种模式的家庭作业，需要家长的大力支持，且需要具备一定的辅导愿望和辅导方法，所以定期需召开一些家长会。除了介绍游戏式作业的操作方法，展示作业对学生学习的促进作用外，还要对表现出色的家长进行一定的鼓励，使大家有更大的信心和动力参与到这项家庭游戏式作业中来。
2.教研组活动
家庭游戏式作业，由于需要一定的前期准备，对作业的目的、操作步骤、操作方法、操作重点等都需要向家长及学生交代清楚，使作业便于操作，真正为学生的学习服务，所以，教研组需要经常就作业的设计进行交流活动，使该作业真正发挥实效。
3.成立班级甚至年级QQ讨论群
当家长和学生在操作过程中遇到困难时，可以及时在QQ群寻求帮助，也可以将自己的操作作品在群里进行展示，大家集思广益，获得发散性思维学习。
4.学生作品展
对于一些骰子制作、七巧板制作、《纠错本》制作等作业，可以定期进行学生优秀作品展，并进行表扬和奖励。这样可以让更多的学生了解家庭游戏式作业的操作方法。同时，也能最大限度地鼓励学生继续和家长一起参与到家庭游戏式作业中来。
结合新课标、新教材，通过数学家庭游戏式作业的设计，可以让更多的家长能够通过和学生一起参与数学游戏，更多地了解到孩子在学校中学习数学的方式、方法和内容，从而更好地参与孩子的作业辅导，通过家校合力，有效提高孩子的学习效率。同时，由于家长和学生一起参与了说一说、拼一拼、画一画、算一算等形式的数学游戏式家庭作业，可以提升作业的趣味性、有效性，对提高学生数学学习的兴趣，发展数学思维能力，体会数学在生活中的应用，提升教学质量有很大的帮助。同时，快节奏的生活，让很多家长也忽视了与孩子的沟通，通过这样的家庭作业，可以让家长更多地参与孩子的学习，创造了亲子沟通的机会，对于营造和睦的学习型家庭氛围有较大意义。
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