用“时事”说话,让政治课教学充满活力
思想政治课是一门与时俱进的学科，在每五年一次的党代会之后，国家都要将党的最新理论创新成果及时编入现行政治教材中，这充分体现了政治课的时代性。
我校自建校以来，以班级为单位开设新闻课。那么，如何将我校新闻课这一独特资源和高中政治课教学有机结合呢？我在这方面做了一些思考和探索。
一、以时事热点为话题导入新课，激发学生的学习兴趣
在课堂教学过程中，导入的成功与否就像写文章的开头一样，将直接影响到学生对整堂课的学习兴趣，教师要格外重视。例如，在学习《财政的巨大作用》一节时，为了让学生能够直观地认识国家财政的巨大作用，我采用图片展示导入法，选用了2013年我国中央财政用于民生方面的支出和2013年宁夏民生计划实施情况以及生态移民带来的变化等图片、文字来导入新课。这些材料在电脑屏幕上一出现，马上引起了学生的兴趣，然后我再据此巧设问题：（1）这些资金主要是谁投入的？（2）我国财政发挥着怎样的作用呢？通过设问，学生踊跃发言，畅谈财政带给我们的诸多实惠。
二、在教学过程中穿插时事热点材料，提高学生联系实际分析应用政治理论的能力
时事热点问题具有强烈的时代感和鲜明的思想性。因此，教师在教学过程中，要及时用新的时事材料取代教材中的旧事例。在教学过程中，教师应注意引导，把教材理论知识同新的时事材料结合起来，通过对时事材料的分析，实现理论与现实，知识与能力的统一。仍以学习《财政的巨大作用》一节为例，我不仅选用了最新的财政收入、财政支出数据，而且通过创设图表材料情境，引导学生思考：（1）我国财政收入的来源有哪些？（2）我国财政支出主要用于哪些方面？从柱状图的前后变化你发现财政支出结构发生了什么变化？（3）2013年，我国财政收支状况如何？这样的收支状况有什么政策考虑？我通过时政材料的更新和设问，有效地将课本理论知识和最新的社会热点材料结合，引导学生学会看图、析图的同时，提高他们提取信息、分析信息、综合应用知识的能力。
三、在练习作业中设置时政热点话题，提高学生应用所学知识分析问题的能力
适度的练习有助于学生及时巩固所学知识，为了调动学生做作业的积极性，我经常会布置一些时政性很强的开放性试题。比如：在学习政治生活第九课关于当今时代主题和多极化趋势时，我给学生留了以下作业。请结合所给材料分析回答以下问题：（1）透过乌克兰局势背后的大国博弈，你是如何看待当今世界局势的？你如何评价中国在这一问题上的原则主张？（2）中国的和平崛起是否威胁别国，它对世界多极化趋势有何影响？通过这样的题目的形式，调动了学生自主参与的积极性，也使学生动手、动口、动脑能力得到了锻炼。
四、教师在使用时事热点开展课堂教学时应注意的问题
1.教师要注重时事热点的时效性
引用时事热点要注重时效性，就是要求教师注意所引用的时事热点问题能与学生现实生活在时间与空间上的贴近，要从学生身边的时事出发，努力扩展到国内、国际大事方面向学生进行思想政治教育。为了帮助学生更好地了解政府的性质和职能，我通过展示政府工作报告中的相关数据，结合学生收看新闻所知道的内容，让学生通过分析政府在实施什么职能、怎样实施这些职能，来进一步说明政府职能四个主要的具体内容。
2.教师要注重时事热点的针对性
我们正处于信息化时代，我校为学生多方获取信息创造了许多便利条件，允许在校学生分时段分场合有条件地使用手机；订阅报纸杂志，开设阅览课等。这就要求教师要善于整合和利用这些有利的教学资源，根据教学内容有针对性地选取国内外的新闻事件，把最能说明问题的时事热点引入到教学中。
3.教师要注重时事热点的适度性
在政治课教学中，注重时事热点的适度性，就是要求教师要恰当引用时事，切忌把政治课上成时事宣传课。教师在引用时事材料时，可以一材多用，多材一用，专材专用，旧材新用，有意识地引导学生从多方面、多角度、多模块去理解、分析。
总之，在新的形势下，我认为应该用时事说话，把每天发生的重大新闻事件及时有效地引入政治课堂，通过激发学生学习政治课的兴趣，让政治课充满活力。
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