如何提高高三物理复习效率
高三的学生在复习的时候，经常出现的是一听就懂、一学就会、一做就错的情况。看到题目觉得似曾相识，就是找不到解题的突破口，不知道该从哪里入手。做过的题目在测试中再次出现，还是做不出来，有些模糊的印象，但对整个物理过程不清楚。为此，笔者总结了如下问题和相应的对策。
在理科综合里面，物理难度有所下降，考查的面比较广，特别体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。
物理科的单项选择题和双向选择题考查比较简单，属于基础
题，这类题主要考查对基本概念和基本规律的理解，基本上涵盖整个高中物理知识，可用的生活实例很多，题目变化无穷。一是我们在教学中要多注意积累生活素材，主要是书本上出现过的例子，包括课本内容和课后习题。这些例子在第一轮复习的时候要充分运用，分析基本原理，让学生熟悉这些例子。二是这两个题型一般考查各个板块的基本知识点，教学中要引导学生发现自己某个知识点不过关，老是出错，就要花时间把相关内容理清楚，归纳总结解题方法，物理科的规律性比较强，要多总结，不论题目怎么变化，离不开基本的解题思路。学生不能盲目做大量的题目，每做一些题目就要总结反思，看自己哪些地方进步了，哪些地方还是很模糊，针对有漏洞的地方加强训练，及时调整复习的侧重点。
在广东物理科中，笔者认为实验题是最好把握的题型。实验题的考查范围比较稳定，七个力学实验加四个电学实验，力学实验中有四个都是跟打点计时器有关联的，四个电学实验也是确定的。因此，我们要加强复习实验的力度，确实提高学生的实验能力。教学中发现学生不够重视实验，不理解实验原理，在做实验题时喜欢套用已做过的解题方法，题目稍微有点变化，就会导致好几个空都会做错，造成好些学生的实验题成绩不稳定，归根到底是不理解实验的原理。因此，我们在教学中要重视教会学生对实验原理的理解，把这个弄明白了再去理解实验器材和实验过程，这部分可以结合在实验室实地操作来加强学生对实验过程的记忆以及在操作中要注意的细节的把握，有些操作步骤反复考，要掌握准确的文字表达，要简洁准确。还有就是实验数据处理和误差分析，数据处理是很重要的考查部分，每个实验都离不开数据处理。学生在这部分常出现的问题就是不重视细节和计算能力比较差，针对这一点，我们在复习实验题时要重视对细节的讲解和强调，引起学生的重视，平时多让学生做计算题，提高计算速度。还有实验误差分析部分，每个实验都要学生掌握系统误差和偶然误差产生的原因，对一些常出现考查的误差，要掌握准确的文字表达，我们在教学中要帮学生总结简洁准确的表述，对学生中出现的错误或?嗦的表述要指出并改正。
计算题，是很多学生头疼害怕的题型，加上每次做到计算题都只剩下二十多分钟的时间，一次又一次没有做完计算题，学生就会对计算题形成难做的印象，慢慢地见到计算题就怕。针对这些情况，首先要给学生分析失分的原因，其中一个原因就是时间不够，做前面考题花了过多时间，占用了后面物理科的时间，并不是说物理计算题有多难。仔细分析两道计算题，基本上是一道力学题一道电学题，两道题都有分两三小问题的，由简单到复杂，真正难的一般是在最后一道题的后面小问题里。我们平时要多鼓励学生去做计算题，多给学生分析哪些部分是大部分学生都可以做的，哪些是可以争取做的，哪些是要果断放弃的。其次，在教学中，帮助学生建立简单的物理模型。从考查知识点来看，受力分析、动能定理、能量的转化与守恒、带电粒子在电磁场中的运动以及电磁感应，这些都有涉及。在教学中，对各个知识板块要一一击破，每个部分基本的解题思路，用到的公式等要安排学生去归纳总结，只有学生形成自己的解题思路，在头脑里有清晰的物理模型，才能在面对不同的题目时运用自如。再次，对于那些自己没有把握的部分，教会学生争取多拿一分是一分。有些计算题没有清晰的思路，但是可能会用到的公式可以写出来，计算题是按步骤给分的，写对了公式同样有公式分，这些可以教会学生多争取一点分数。
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