布莱特效应在中等职业学校道德教育中的运用

时间：2015-01-15

　　一、中等职业学校学生道德现状

　　中职生与高中生相比有着自己的特点，中职学生正处在身心发育期，思想活跃，但主控性差，容易受外界因素的影响。具体表现为：相当一部分学生缺乏理想信念，学习目的不明确，学习态度极不端正；审美观念和审美情趣低下，衣着打扮和行为举止怪异，是非不明，美丑不分；少数学生在日常工作和生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心。

　　二、布莱特效应及其运用

　　1.布莱特效应的含义

　　布莱特认为，道德教育的目的首先在于促进学生的道德判断不断向更高水平和阶段发展，其次，在于促进学生道德判断与行为的一致性。因此，道德教育的关键是促进学生道德判断力的逐步提高。

　　2.布莱特效应的运用

　　布莱特认为，根据儿童已有的发展水平确定教育内容，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德理由和道德推理方式，造成学生认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断地提高自己的道德判断发展水平。

　　三、根据布莱特效应，制订具体的方法和策略

　　1.根据中职生的道德判断发展水平制订教育活动

　　中职生生活和知识阅历浅，对事物的判断能力差，心理的成熟、思想的成熟还很不完善，这就需要我们加以教育引导。

　　2.让中职生多接触“榜样人物”“优秀人物”

　　榜样教育是为了满足中职生内心需要而应运而生的，它符合中职生的年龄特征。中职生可塑性大，模仿性比青少年更强，容易跟着学、跟着走，这样有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯。

　　德育过程是一个长期的曲折的过程，结合不同形势下的不同德育现状，常抓不懈，讲求实效才能真正闯出一条中职德育工作的新路子。

布莱特效应在中等职业学校道德教育中的运用