如何提高数学课堂教学的效果
一、教师良好的教学素养能提高数学课堂教学的效果
1.教师在教学中饱满的精神状态、激情的演说、形象的比喻、激励的话语、幽默的解释、紧迫的疑问、巧妙的点拨、讲课深入浅出，以自己的人格魅力去影响人、引导人，能提高课堂教学的效果。
2.教师上课的一些技巧、手段，也能发挥学生的主体作用，提高课堂教学的效果。
二、在课堂教学中落实好“三重”，从而提高数学课堂教学的效果
1.重情境。导入新课是小学数学新授课极其重要的环节。作为教师，在上课的一开始的导入部分，就应该努力营造一个民主、和谐的开课氛围，并努力让导入贴近生活，融入生活情境，从而激起学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望。
2.重探索。探究新知是课堂40分钟含金量最高的部分，我们课前做的所有的准备，创设的所有的情境都是为它做的铺垫。例如，教学“圆柱体的表面积”时可以这样处理：首先让学生回顾长方形、正方形的面积是怎样计算的，然后用一长方形纸板卷成一圆柱后提问：“请同学们猜一猜，圆柱体的表面积怎样计算的？”在学生猜测到底乘高”时，我又问：“你是怎样想的？生说：“圆柱体的侧面展开后是长方形。”我再问：“那么转化成的长方形的面积与圆柱体的侧面积有什么关系？”学生都说：“相等。”……这一系列的问题，促使学生展开思维的翅膀，从长方形的面积计算公式的推导方法中受到启发，很快推导出圆柱体的表面积的计算公式。
3.重练习。对教学课堂而言，“学而用”才是关键。所以，在课前必须准备好切合教材内容、针对实际、贴近于生活的练习题，让学生在实践中去感悟、去理解。
三、教给方法，让学生会参与，进而提高课堂教学的效果
1.教师要让学生“会学习，关键是让学生掌握一定的学习方法，从“指导学习”逐步向独立学习转化，从而主动获取知识。要教给学生自主学习、主动求知探索的方法，有序观察、科学记忆的方法，质疑问难、大胆提问的方法等。
2.采取小组合作的学习方式，提高课堂教学的效果。小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。但内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织合作。
四、开发课程资源，提高课堂教学的效果
教科书是教学内容的承载体，蕴藏着丰富的知识和信息。课程改革的新理念中，“生活化教育”日益呈现。任何贴近儿童现实生活的素材都可以成为学生学习的内容。
五、加强学生动手实践操作，亲历知识的形成过程，提高课堂教学的效果
低年级学生好动、爱玩，我觉得在教学中能借助学生亲身经历的事情，让学生去发现问题，解决问题，效果会更好。如，在教学“有余数的除法”时，我事先准备好实物――10枝铅笔，让学生自己去数、去分，然后在小组内共同分，而教师只作引导点拨，提高了课堂教学的效果。
六、善用多媒体，优化训练，提高课堂教学的效果
现代化教学技术的引入，真的对我们的教学有很大的作用。例如，在教“厘米和米”时，我为了让孩子们能深切地体会到长度的概念，课件出示：让他们看旗杆、看珠穆朗玛峰、看足球、跑道。当他们看完之后，他们也知道了什么是米。为了能让孩子们能有更深的认识，我又用课件展示了许多训练题：你的小床长2（ ）；张开你的双臂，大概能有多宽呢？这种教学设计，就能发挥学生的想象力和创造力，培养学生观察、思维、解决问题等能力。
教无定法，贵在得法。凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂教学效果有所提高。
