信息技术应用在高中英语教学中的几点思考
一、导语
近些年来，多媒体信息技术已广泛进入高中课堂，为英语教学开辟新天地提供了可能。多媒体可以整合文字、图形、照片、动画、影片、音效及语音，在很大程度上能改变单一、单向的传统教法，它更具有协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。当置身于此教学环境时，学生对即将开始的学习活动充满渴望和自信，可以达到最佳情感准备状态和最佳情感激发水平，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道（视觉、听觉），完全没有传统课堂上的焦虑感和沉闷感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用，学生把多媒体作为认知工具，以满腔热情主动参与教学活动，参与交际，形成了师生之间、学生与学生之间的交流互动。[1]
二、信息技术与高中英语课程整合的基本理念及其重要性
整合的基本理念：以信息技术为工具，以任务型教学为手段，优化教育教学方式，以学生为本，培养学生自主学习和综合语言运用的能力。《英语课程标准》要求：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习英语的渠道；积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用。”[2]随着信息技术的发展，英语课程资源越来越多的呈现多媒化、网络化。如：有了信息技术的整合就可以化静为动、化抽象为形象、化远为近、化过去为现在，使课程的学习融声音、图像、文字、视频、动画等于一体极大地刺激学生的各种感官，提高学习效率[3]。
三、信息技术在高中英语课堂教学中的优势及其弊端
（一）信息技术在高中英语课堂教学中的优势
1.有助于提高课堂教学效率
多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使多媒体所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。
2.有助于扩大知识信息容量
在新课标英语中有大量的练习：句型转换、翻译、听力、对话、口语交际等。采用传统的教学方式，语言的出现频率和操练内容都会大打折扣。而多媒体课件可以轻而易举地解决这一问题。
3.有助于激发学生学习兴趣
学习语言的最佳途径就是置身于良好的语境中。采用多媒体英语教学，结束了单一文字教学局面，可以图、文、声、形并茂地传授知识，可以看到生动的视觉效果，听到高质量的英语和音乐，提高学习兴趣。教学内容新颖是吸引学生注意力的前提条件，多媒体信息技术辅助教学有效地实现了这一切，多媒体英语教学中，学习者可以通过虚拟课堂讨论和角色扮演等多种手段模拟现实中的人际交流方式。[4]
（二）信息技术在高中英语课堂教学中的弊端
1.课件的使用容易导致教师失去主导作用
在多媒体课堂上，教师仍应起着督促和引导的作用，而多媒体课堂上所使用的课件大部分采用“放映式”教学，教师对学生的掌握程度难于把握，也难于根据课堂情况和学生的反应灵活机动的调整授课思路和方式，从而成为课件的“俘虏”，教师的辅导地位无法发挥出来。
2.多媒体教学不利于培养学生的创新思维
由于多媒体课件是由教师先设计出来的，整个教学过程，教学内容甚至问题都是如此，上课时，教师只是起着“放映机”的作用，按照规定的流程完成各个教学步骤，在整个的教学活动中，学生的思维只是沿着课件指定的轨道运行，长期采用这种定向的、模式化的教学方式、必然会束缚学生思维的发展，从而不利于学生创新思维的培养。
四、结语
现如今，随着教育改革的不断深化，传统的教师形象正在发生着深刻的变化，教师不再是课堂上传统的中心人物，取而代之的是“平等中的首席”，应与时俱进，实现在信息技术应用中的成功转型，成为教学资源的选择者、开发者，教学过程、教学软件的设计者，学习群体的组织者、帮助者，学生的咨询者，学生交流互动的指导者和协调者，学生品德形成过程中的示范者和学生成长道路上的引路人。
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