高职旅游专业学生英语能力培养的有效途径研究
英语学习，不仅要学习英语的语言知识与语言技能，更要掌握一定的交际方法。特别是对于高职旅游专业的学生来讲，在未来的工作中，会遇到不同国家的游客。英语，作为国际通用语言，是高职旅游专业学生必然要掌握的语言之一。对高职旅游专业学生的英语能力进行培养，需要找到重点，掌握好方法。词汇量的增加与口语能力的提高，是促进高职旅游专业学生英语能力提升的重中之重，教学方法的改革是实现这一目标的重要基础。
一、关注学生语音语调的培养
要学习语言，首先要掌握的是发音。发音正确与否，对于学生的听力水平及口语能力提升都有重要影响。旅游专业的学生将成为涉外旅游事业的贡献者，长期出入旅行社与涉外饭店，为外国来宾提供正面的语言服务。在导游过程中，不可避免地要与客户进行交流。因此在日常教学中，高职英语教师需要坚持全英文授课的原则，让高职旅游专业学生在耳濡目染中掌握正确的英语发音与语音语调。教师要明确英语发音的标准，通过科学有效的示范，让学生关注英语发音的动作与概念，正确区别易混淆的英语发音，促进旅游专业学生英语发音准确性的提高。
比如，对于英语中的咬舌音，教师需要引导学生进行反复练习。中国学生在学习英语的过程中，经常会忽略咬舌音，造成其英语语音语调的不正确。教师要培养学生良好的语音语调，就要从细节做起，引导学生发现英语语音中的区别之处。
二、加强专业英语词汇的积累
词汇是英语学习的重要基础。没有词汇，语言就是空洞的，人们不能完成最基本的对话与交流。对于高职旅游专业的学生来讲，其词汇量不能仅仅满足日常交流，还需要掌握一些专业性的英语词汇。在工作中，学生们需要利用英语对景点进行基本的介绍，如果不具有基本的英语词汇水平，是无法完成的。旅游行业不同于其他行业，做旅游的人必须要具有丰富的知识面。在进行景点的介绍时，要让游客们享受这次旅游，引人入境。英语词汇的丰富，是高职旅游专业学生英语能力提高的重中之重。
高职旅游专业的学生不仅需要掌握基本的词汇量，并且还要花更多的时间去学习旅游专业的英语词汇。英语教师在进行授课时，要尽可能使用全英文教材，使学生的专业知识得到扩展，旅游专业水平得到提升。教师还要引导高职旅游专业学生多进行课外阅读，在自主阅读的过程中，掌握更多的词汇与词汇记忆的方法。教师需要引导学生利用对比、分类以及词根记忆等方面，让学生词汇积累的效率得到提高。在教学实践中，为了解决学生语言理解方面的障碍，教师可以利用多媒体为学生播放旅游纪录片，为学生提供相关的听力材料与文本，促进学生英文水准的提高。
三、关注语法知识的正确应用
没有语法，人们就不能正确表达自己的思想。语法是构成英语语言的重点，也一直是我国英语教育中的重点。同样的词语，通过不同的语法表达，含义截然不同。如果对语法不熟悉，则很容易词不达意。对于高职旅游专业的学生来讲，他们需要关注的是正确掌握虚拟语态的用法，不要在实际交流中造成尴尬。
例如，在导游工作中，经常要表达一些自己的祝愿，这时需要用到虚拟语气。因此，高职旅游专业的学生需要掌握较多有关于wish、hope等词的用法，在旅游中为外国友人送上一句祝福，会使出游的氛围更加融洽。
四、创设良好的英语口语学习环境
英语语言学习具有较强的实践性。要提高旅游专业学生的英语能力，教师需要更多地关注学生的口语，通过为其创设良好的口语环境，使学生的口语水平得到快速提升。因为口语提升的最快方式，就是在实际情境中不断练习。在日常教学中，教师需要利用多种机会，创设各种不同的口语交际环境，通过这些实际交际情境来训练旅游专业学生的口语。
比如，在英语课的导入阶段，教师可以利用五分钟，让学生以值日的方法进行一段简单的演说。为了满足学生的表达欲望，教师要允许学生利用多种方式表达。一些学生的演讲有“social items”，需要与其他人互动交流，教师要满足学生的要求，培养学生口语交际的热情。
综上所述，高职旅游专业学生的英语能力对于其职业水平有着重要影响。希望口语环境的成功创设与教学方法的改革，可以实现对高职旅游专业学生英语能力的快速提升。随着全球化的日益发展，英语能力的提升已经越来越重要。这不仅能促进学生个人素质的提高，还会对其职业生涯的发展起到推波助澜的作用。
