五年制高职院校班主任如何处理师生关系探析
师生关系是教育过程中最基本、最主要的人际关系，而班主任是班集体的教育者、组织者、管理者，是学生成长成才的引路人，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。在五年制高职院校中，学生们没有高考的压力，很多人在学习上失去动力，部分学生行为规范表现比较差，学生们能否接受班主任的教导很大程度上取决于师生关系。
《学记》中有一句话：“亲其师，信其道。”这句话的意思是学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。那么，班主任与学生之间最恰当的关系应该是从益友做起，再成为学生的良师。
一、如何成为学生的“益友”
（1）友善的态度。老师与学生在人格上是平等的，老师应该以平等、真诚、友善的态度对待每一位学生。在职业学校中，学生大多是未成年的青少年，很多学生因为中考的失败自暴自弃，害怕身边的人鄙视他们，也有学生用外表的叛逆掩饰内心的脆弱。作为班主任更要真诚、友善地对待每一位学生，让他们感受到老师的友好。班主任老师要面带微笑地走进教室，俯下身跟学生说话，用幽默的方法提醒学生。一个善意的眼神，一句激励的话语，都能拉近老师与学生之间的距离，让学生感受到老师如朋友般的友好，从而创设一个良好的学习氛围。
（2）尊重学生。尊重学生是教育学生的开始。学生既是教育活动的对象，也是教育活动的主体，他们具有独立的人格。作为教师，要处处从学生的特点出发，事事为学生的发展着想。要研究他们，了解他们，并引导他们实现自我。尊重学生的人格，做他们的知心朋友，他们就会尊重老师，相信老师，听老师的话，就会按老师的要求去做。这样学生也就有了接受教育的心理基础，教师也才能够在学生中树立起较高的威信。在职业学校里，很多学生因为中考的失败，压力很大，很多父母也是责备居多，不懂得尊重学生。此时作为老师应该充分尊重学生，尊重他们个性，注意他们的兴趣、爱好、特点和特长，给他们自由发展的空间。让学生感受到老师的尊重，这也是成为益友的基础。
（3）赏识学生。赏识学生是把学生真正当作有尊严的人来看待，以欣赏、赞美的心态来对待学生的自尊心，适当巧妙地夸大学生的优点和长处，使他们感到自己与自己周围的人在人格上的平等，甚至比其他人更优秀，使他们自己尊重自己、欣赏自己，进而增强和激发学生的责任感和自豪感，并在学习上不断地发展进步。在职业学校里，学生们在学习方面可能不是很优秀，作为班主任老师要引导他们去发现自己在其他方面的优势，懂得欣赏自己，从而提高他们在学习上的积极性。对于一些各方面都不是很好的学生来说，发掘他们的闪光点，提高他们的存在感，对于班主任来说显得很重要。通过对这些学生的赏识教育，调动他们渴求上进的积极性，他们就可以成为班级其他同学的榜样。
二、如何成为学生的“良师”
（1）以身作则。“言教不如身教”，良师首先要“正人先正己”，“德高为范”。教师不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做样子”。在教育过程中，教师既要重视对学生进行系统的道德理论教育，又要重视指导学生的实际锻炼，这就是知行统一原则。教师必须克服言行不一，甚至言行相反的坏习气，如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。教师要以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。只有这样，学生才会积极落实所提出的道德要求。如果教师言行脱节，学生就不会信服，也不会去行动，甚至会产生不良的影响。在职业学校，很多学生的问题主要体现在行为规范的遵守上。班主任老师平时是学生们接触最多的老师，班主任老师对学校规章制度的遵守与否，学生都会看在眼里，甚至去模仿。所以，良师更要模范执行学校的规章制度。
（2）严格要求学生。尊重学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱。严格要求学生是班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求，并不是指教师提出要求时要板着严厉的面孔，犯错误时大声地训斥。现在学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们已逐渐有自己的观点和想法。教育家马卡连科曾经说过这样的话：对于我们不尊重的人，不可能提出更多的要求。所以，班主任要“深入人心”了解学生，在教育管理中要尊重学生，依赖学生，建立师生之间平等的关系。师生间和谐相处，才能唤起学生的需要，引导他们向健康的方向发展，达到教育的目的。要以爱动其心，以严导其行。严格要求就是教育者按照教育规则方法，要求学生做到的一定落实到行动上。严而有“格”，即按一定的规律、标准，如学生守则、“三好”学生标准、学生行为规范等要求学生；严而有“度”，即教师的要求应适合学生的年龄特征、生理与心理发展水平，符合教学、教育的规律；严而有“恒”，即坚持要求，持之以恒；严而有“方”，即教师对学生提出要求时，要注意方法，如刚柔并用、寓刚于柔等；严而有“情”，即教师所指出的要求应该出于对学生真诚的热爱与关心，严出于爱，爱寓于严，做到爱而不纵，严而不凶。
（3）不断提升自我。韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。“传道”，要求老师言传身教，传授知识的同时培养学生的人格品质。“授业”，传授基础知识与基本技能。身为老师，要有一定的知识储备，并采用恰当的方法传授给学生，使学生能够更好地接受、吸收与利用。“解惑”，学生通过主动学习提出他们的疑惑，老师要有效地解决学生的困惑。作为老师，要做好这三项工作，需要通过不断地学习，提升自我。职业学校的班主任老师都是专任教师兼任的，他们不仅要有专业的学科知识，还要有智慧的教育之道。通过学习、阅读不断地提升自我，才能更好地解答学生的疑惑。一个拥有深厚学识魅力的老师，也会是学生的好榜样。
新时代老师与学生的关系，应该从“益友”开始。老师先做学生的“益友”，拉近与学生的距离，才能让良师发挥更好的作用，促进学生成长成才。
